王芙蓉一个苹果教学设计.docVIP

《一个苹果》教学设计 教学目标 知识与技能：理解文章内容，理解志愿军战士分吃苹果的过程，体会人民军队战友间深厚的情谊；指导学生有感情地朗读课文，积累好词佳句。 过程与方法：抓住人物的语言、外貌、神态描写，用心去体会人物对苹果的需要、渴望，而又互相谦让的这种高大的形象和高尚的品质； 情感态度价值观：体会人民军队战友间深厚的情谊，学习志愿军战士关心他人比关心自己更重要的高尚品格。 教学重难点 理解志愿军战士分吃苹果的过程，感受到志愿军战士的高尚品质是重点，体会本篇文章通过人物的语言和动作来反映人物的内心的写法是难点。 教学方法：情境教学法 自主、合作、探究 教学准备：多媒体课件 教学过程 一、谈话导入，激发兴趣 一个苹果对我们来说并不稀奇，可在战场上，在七天七夜 没有一口水喝仍坚持作战的战士眼中，它是那么的珍贵。可是八位焦渴难耐的战士还吃不下一个苹果，这是为什么呢？今天我们继续学习《一个苹果》。 二、复习回顾 1.看拼音，写出正确的汉字。 bèng hóu suǒ kuàng yíng ǎi xùn yín ( )出 ( )咙 封( ) 眼( ) 晶( ) 低( ) 通( ) 呻( ) 2.回顾课文内容填空。 本文主要写在（ ）战争中发生在（ ）里关于（ ）的动人故事。 3.回忆课文，理清苹果的传递顺序。 第一次：火线运输员——连长——步话机员小李——伤员小蓝——司号员——卫生员——连长。（让学生看着课件人物图在触摸一体机上用“ ”标出顺序。） 第二次：连长——步话机员小李——小胡——小张……（让学生看着课件人物图在触摸一体机上用“ ”标出顺序）。 三、感情朗读，探究文本 同学们，这个苹果这样传来传去，没人肯吃，难道他们都不需要这个苹果吗？（非常需要） 1．自由读课文1-12自然段，思考：从哪些地方可以看出他们非常需要这个苹果？找出相关的词句划下来大家一起交流。 （1）用“～”画出描写人物的语言、外貌、神态的词句，批注自己的体会或想法。 （2）小组内交流自己的体会或想法，互相补充，互相启迪。 （3）小组内选派一名发言人向全班交流。 在交流中引导学生抓住课文中描写8个人的形象、神态、心理活动的句子，通过抓住重点词语感情朗读的方法，体会战士们处于极其干渴的状态。 例如：（课件出示以下句子） 连长渴：“喉咙早就干得烟熏火燎似的。”“这会儿，不用说一个，就是十个二十个，我也能一口气吃完。” 步话机员小李渴：“嘴唇干得裂了好几道血口子”，“深陷在黑色眼眶里的两只眼睛，布满了血丝。” 伤员小蓝渴：“脸黑黄黑黄的，嘴唇干得发紫。” 火线运输员渴：“火线上跑来跑去”，“通往后方的三里路之内，是一滴水也找不到的。” 2.多种方式引导学生朗读找出的相关语句，读出“渴”字。（自读、指名读、小组读、齐读。） 小结： 每个战士都有理由吃掉这个苹果，同时每个人的身体状况也十分需要吃掉这个苹果，可是他们谁也没有吃这个苹果。 3．讨论：战士们为什么都不肯吃这个苹果？ （1）首先请学生们再次1-12自然段，想一想，每个战士在拿到苹果时都是怎么想的？请你选择一处添加上心理活动描写。 （火线运输员在路上捡到一个苹果，想到连长嗓了哑了，应该吃了这个苹果润润喉咙，就把苹果递给了连长；连长想到步话机员小李声音已“沙哑”，需要苹果，连长把苹果递给了小李；步话机员小李想到伤员小蓝失血过多，需要苹果，转手给了小蓝；小蓝想到连长要指挥战斗需要苹果，小蓝又把苹果递给了连长；连长又想到司号员要吹冲锋号，需要苹果，连长把苹果递给了司号员；司号员想到卫生员日夜护理伤员很辛苦，需要苹果，司号员转手递给了卫生员；卫生员想到伤员小蓝更需要苹果，又把它递给了自己日夜照顾的伤员小蓝；小蓝又想到连长的责任更重，更需要苹果，所以小蓝又把苹果递给了连长。） （a）以添加“火线运输员”的心理活动为例引导学生学习心理活动联想。 （b）仿照以上例子联想其他人物的心理活动。 （c）指名反馈，大家点评。 （2）谈话：每一个战士心里想的都是战友比自己更需要这个苹果，因此他们做了同样的一件事，那就是把苹果让给别人。最后战士们在“我”的动员和带领下开始吃苹果，感人的一幕再次发生了。 3．指名读13～15自然段。讨论：为什么苹果转了一圈还剩下大半个？ （1）引导学生将“这样一个挨一个……苹果还剩下大半个”与“这会儿，不用说一个……一口气吃完” 相对比谈自己的想法。 （战士们在最困难的情况下，宁愿自己干渴，宁愿自己少吃一点，也一定要把苹果让给别人吃。在这种艰苦的情况下，志愿军战士为别人着想、互相关心的崇高的友爱精神深深地感染着每一个人。）