“同课异构”教研活动的实践研究–以A幼儿园三个活动为例.docxVIP

“同课异构”教研活动的实践研究--以A幼儿园三个活动为例一、教研目的1、探索园本教研活动的模式，深化并拓展教研活动。2、在资源共享的同时，关注人与人之间思想的融合，学会反思，引领青年教师快速成长。3、利用信息技术手段有效的整合各种资源，并把握其作用点与作用时机，为优化课堂教学服务。4、切磋交流信息技术技能，从实践层面进一步提高教师运用信息技术的能力。二、前期准备、活动时间、地点、对象1、11月17日，确定参与执教教师名单，提供语言教学活动故事“甜蜜的家”，根据教师实际情况，确定执教年级，各人撰写活动设计。2、11月21日，执教教师在五幼集中备课，讨论各年级教案“甜蜜的家”；扫描图片、发邮件给执教教师，制作教学课件。3、12月6日，执教教师在典雅居幼儿园试教，现场研讨调整活动设计，指导录音技术。4、12月7日，各园调整教学课件。三、活动的方式与过程（活动精彩片断实录）（一）活动方式：1、观摩教师抽号入场观摩活动2、集体教学现场观摩3、现场研讨活动：信息技术与学科的有效整合4、现场抽号，观摩教师共同参与研讨活动，形成上下互动。（二）活动过程：第一版块：开场介绍开场：徐：我们知道，现在以计算机技术和网络通信技术为主要标志的信息技术，已经渗透到社会的各个领域，也进入了幼儿园的课堂，并对传统的教学方法和手段带来冲击和挑战。信息技术与学科教学的整合，对于转变教育思想和观念，促进教学模式、教学内容和教学方法的改革，对于全面提高教育教学质量，促进素质教育的发展具有重要的意义。今天参加现场教研的老师来自我们区不同的幼儿园，有执教的老师，也有积极参加但非执教的老师，欢迎！我们互相认识一下吧，请大家进行一个自我介绍。1、自我介绍（1）南京市第五幼儿园徐老师（2）南京市典雅居侍老师赵老师（3）南京市江心洲幼儿园倪老师李老师（4）南京市第五幼儿园巫老师张老师2、选材介绍（1）故事的来源：东方宝宝 2006.4《甜蜜的家》（2）选择故事的目的：可以说很多幼儿喜欢看动画片的原因是因为动画片有情节，用儿童的眼光看世界，以孩子的生活经验为基础，创设了丰富的人物、情境，选材富童趣，贴近儿童生活。因此我们考虑再三，决定选用故事“甜蜜的家”作为本次语言教学的教材。这样教师可根据教学需要对教学材料进行巧妙的编辑和组合，设置思考点，引导幼儿思维，从而在幼儿语言与思维的整合教育中发挥巨大的作用。第二版块：心灵对语就本故事谈谈课件设计的依据？课件运用的策略？效果怎样？问题在哪里？A：根据中班年龄特点，根据三组对话为重点，在三组对话中设计了动画，其他都用了图片。设计时从角色对话为出发点，用课件作为辅助，在情景中进行角色对话表演。问题：幼儿跟读时比较混乱。徐：建议——幼儿跟读时，在声音无法消的情况下可将声音最小化。B：设计之初了解了故事，对大班幼儿比较简单，请大班幼儿创编故事。课的开始请幼儿看故事，将故事的结尾提到前面，让幼儿了解家的情感，为了目标服务，将故事进行了调整。通过房子在外形上的变化，让幼儿感知房子在前后的变化。问题：房子在前后的变化上，无法让孩子感知家的温暖。C：根据小班年龄特点，对话对孩子是个难点。将难点前置。设计了三个游戏，选择了三个不同的背景音乐，让幼儿通过动画、动作、音乐三方面感知三个动物形象。使用了重难点前置、游戏化的策略。问题：音乐的选择上，孩子们进入了家之后，选择关于家的音乐，让孩子感知家的温暖、温馨。徐：制作课件过程中，大家是如何选择背景音乐的？A：设计初思考悲伤和欢快的音乐进行情境烘托，最后选择《让爱住我家》，让孩子感受家的温暖。D：课件准备很费心，从幼儿的年龄角度去设计。小班在意烘托家的温馨。中班重于幼儿语言角色。大班重于幼儿的语言发展。E：教师重视故事情感方面的提升和体验。问题：反观自己的设计，体现情感方面的学习还不够。F：现代技术教学运用到教学中提高了孩子的参与和积极性。通过活动，课件是作为教学活动的辅助手段，如何充分开发课件资源，徐：教师应该提前预设几个幼儿可能提出的问题，设计到课件中，丰富活动。幼儿园大多以动画、游戏的形式出现，要将各种知识点融于课件中。23号教师：三个老师制作了三个不同的教学软件，为教学提供了很好的教学平台。有些电教手段还不能在教学活动中充分利用。希望五幼能提供一个学习的平台。42号教师：教师选择幼儿的年龄层不同，课件让三个活动出彩。第三版块：智者见智徐：有这样一种看法：“故事画册本身已经具备了色彩、画面的效果，再运用电教手段是一种资源的浪费。”你是如何理解的？A：图书和课件的教学效果不同，图书可以培养安静，课件在视觉上冲击。B：课件给孩子直观的学习C：图书可以让大班的孩子有早期阅读的价值。小班的孩子没有观察的水平，在小班，课件的教学价值比图书高。课件的受益时间很长。12号教师：课件和图书有本质上的区别，小中班更适合运用