“徐州市初中数学学习内容要求”.docVIP

《徐州市初中数学学习内容要求》 （2006年8月26日于徐州市初中数学新课程教材培训班） 在2005年6月，根据《课程标准》和《华师大》与《苏科版》教材，结合我市三年来课改的经验体会，编写了《徐州市初中数学学习内容要求》。后经市区中心组、部分高一教师代表、各县区初中数学教师代表反复讨论，历经一年的修订，形成此稿。《学习内容》编写的依据是《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》和《华师大》与《苏科版》初中数学教材，编写的原则是解决教学中的实际问题，提出解决问题的方法，对初中数学教学中困惑或有争议的部分求大同存小异，并考虑与《普通高中数学课程标准（实验）》和高一新教材（苏教版）衔接，将“考”与“教”既结合又分离，将《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》中第三学段的学习内容细化，使师生容易理解和操作。《学习内容》分为《空间与图形》、《数与代数》、《统计与概率》、《实践与综合运用》四部分。 原来我们编写的《学习内容》是印发的，不允许将此材料上网，现根据教师们的要求，仅在徐州地区公布试行，任何人不得将此材料下载后公布到其它网站。2007年中考前省教研室将对初中数学考试内容有具体要求，届时以省文件规定的为准，在省有关文件下达之前，我市初中数学教师可以按照《学习内容》的要求组织教学。但要强调指出：目前实际存在着学生学习水平差距很大的情况，教师要根据本班学生实际因材施教，不要“一刀切”，这是教学的基本原则。数学教学要以学生素质的全面、和谐、持久地发展为根本目的。 在试行中，对本《学习内容》有意见、疑问或建议的，请以附件的形式发至cdy0303@，有信必复。 第一部分《空间与图形》 命题、公理 1．了解命题、命题的条件与结论、真命题、假命题、逆命题、定义、公理、定理、逆定理的意义。 2．掌握以下公理：两直线平行，同位角相等；同位角相等，两直线平行；两边夹角对应相等的两个三角形全等；两角夹边对应相等的两个三角形全等；三边对应相等的两个三角形全等；全等三角形的对应边相等；全等三角形的对应角相等。 3．了解以下基本事实：经过两点有一条直线且只有一条直线。两点之间线段最短。经过直线外一点有且只有一条直线与已知直线平行。平面内经过一点有且只有一条直线与已知直线垂直。直线外一点与直线上各点连接的所有线段中，垂线段最短。三角形的稳定性。四边形的不稳定性。等式性质，不等式性质。 4．图形变换的基本出发点 （1）能完全重合的图形是全等图形。两个图形全等，它们的形状和大小都相同。 （2）成轴对称的两个图形全等。成轴对称的两个图形中，对称线段平行或所在直线的交点在对称轴上。如果一个图形是轴对称图形，那么连结对称点的线段的垂直平分线就是该图形的对称轴。 （3）如果两个图形的对称点连线都被同一条直线垂直平分，那么这两个图形关于这条直线对称，这条直线是对称轴。（只要求领会） （4）成中心对称的两个图形全等。成中心对称的两个图形中，连接对称点的线段都经过对称中心，并被对称中心平分。 （5）如果两个图形的对应点的连线都经过同一个点，并且被这点平分，那么这两个图形关于这点对称，这点是对称中心。（只要求领会） （6）图形上每一点都向相同方向移动了相同的距离，这就叫图形平移。 （7）平移前后的图形全等。图形经过平移，连接各组对应点的线段平行（或在同一条直线上），并且相等。 （8）图形上每一点都绕旋转中心旋转了相同的角度，这叫图形旋转。 （9）旋转前后的两个图形全等。图形经过旋转，对应点到旋转中心的距离相等。每一对对应点与旋转中心的连线所成的角相等。 二、合情推理与演绎推理 1．几何证明的一般步骤：（1）根据题意，画出图形；（2）结合图形，写出已知和求证；（3）经过分析，找出由条件推出求证的途径，写出证明过程。 2．演绎证明（题目是：已知…，求证…，证明…）。从条件出发，根据公理（基本事实）或定理，进行符合逻辑的有条理的推理（演绎推理），得到结论。会利用反例证明一个命题是错误的。通过实例，体会反证法的含义。掌握综合法证明的格式。课程标准中指出：“练习和考试中与证明有关的题目难度，应与所列命题的证明难度相当”。课标“所列命题”有：直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半；等腰梯形的两条对角线相等；同一底边上的两个内角相等的梯形是等腰梯形；三角形中位线定理；梯形中位线定理等。 3．推理（题目是说明理由，或是问为什么）。推理的本质是“有条件的思考，有条理的表达”，合情推理与演绎推理是相辅相成的两种推理形式。当题目中是说明理由或问为什么时，可以是演绎推理；也可以是通过实验操作，猜测探索，进行推理（例如利用同一图形面积的不同表达式推出乘法公式）；也可以根据图形变换的基本事实，有条理地思考与表达（例如利用轴对称推出垂直于弦的直径平分这条弦和这条弦所对的弧）；也可以综合运用上述几种方法进行推理。 三