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　　浅析知识经济与高等自学考试制度 　 论文 摘要：知识 经济 的到来，原有普通高等 教育 培养人才的模式，已越来越不能满足知识经济时代社会对人才的需求。通过对高等自学 考试 制度优越性进行分析、论证，提出完善自学考试制度是完成终身教育和素质教育的有效形式之一。 　　论文关键词：知识经济；自学考试制度 　　江泽民同志在会见“两院”院士时强调指出：“人类已进入信息时代，世界 科学 技术的 发展 日新月异，知识经济已初见端倪。”知识经济的来临，普通高等教育培养人才的模式，已越来越不能满足知识经济时代社会对人才的需求，高等自学考试制度因其本身固有特点，使其在内容、形式诸方面独具特色，自成体系。高等自学考试制度已经成为国家培养和选拔人才进行继续和终身教育的有效形式之一。 　　一、知识经济时代对现实高等教育的挑战 　　所谓知识经济指的是以知识为基础的经济，它是建立在知识的生产、分配和使用之上的经济。知识经济中的主导要素是知识。江总书记指出：“科技的发展，知识的创新，越来越决定着一个国家，一个民族的发展进程。知识经济、创新意识，对于我们二十一世纪的发展至关重要。”知识经济的到来要求学校必须培养更多具有较强信息能力、思考能力、动手能力和创造能力的人才。教育面临知识经济的严峻挑战，必须转变教育观念，改革教育制度。 　　(一)科技向现实教育的挑战 　　在知识经济背景下，科技是第一生产力，但科技的基础是教育。在教育与科学技术的关系方面，科学技术的综合化发展，社会知识总量指数的增长与学校教育时间的有限性的矛盾，导致知识的继承与传输越来越困难。“知识老化周期”变短、产品换代加速是知识经济社会的一大特征，“单一专业”与“终身职业”也成了昨日黄花。它预示着学校教育再也不可能是人生受教育的终结和唯一空间。 　　(二)社会向现实教育的挑战 　　在现实教育与社会的关系方面，在知识经济的条件下，社会对人才需求的现实性、多样性、多变性与学校教育固有的滞后性、统一性、稳定性发生矛盾，导致了学校与社会之间的衔接越来越困难。另一方面，由于知识经济的兴起，各行各业急需大批量的高科技人才。 　　(三)人的发展向现实教育的挑战 　　在现实教育与人的发展方面，知识经济环境下人们日益强烈的个性发展的需要，即人类行为非规范性与学校育才规格的规范发生矛盾。矛盾的发展，使学校在教育的共性目标与个人的特殊兴趣之间的平衡协调显得更加困难。 　　(四)现实向教育理想的挑战 　　在教育理想与现实的关系方面，知识经济条件下社会价值观的多元化趋势与教育理想价值观的需求发生矛盾，使高校世界观、人生观、价值观的教育以及在保护优秀的 中国 传统文化价值观、抵制西方腐朽文化价值观方面面临新的困难和挑战。 　　针对这一个个的矛盾，面对种种新的挑战，使人们不得不在更多的时间和更大的空间领域内，思考现实与未来的高等教育问题，寻求某种新的价值尺度来评估高等教育及与之相关的问题，以求得高等教育诸多矛盾的新的平衡和统一。 　　二、日趋完善的高等教育自学考试制度 　　1977年8月，邓小平明确指出：“教育还是要两条腿走路。就高等教育来说，大专院校是一条腿，各种半工半读的和业余的大学是一条腿，两条腿走路。”高等教育自学考试是一种国家学历考试制度，是个人自学、社会助学和国家考试相结合的具有中国特色的高等教育形式。随着知识经济的到来，高等教育自学考试的规模在逐年增大。1981年，中国的高等教育自学考试制度在北京、天津等地进行试点，1983年开始逐步在全国推行，很快就遍及全国各省市。高等教育自学考试制度在中国能迅速发展和普及有三个重要因素：其一是20世纪80年代初期中央工作的重点转移到以经济建设为中心上；其二是十年“文革”使许多人学业荒废，这些人亟待学习和提高素质以投身社会主义 现代 化建设之中；其三是全日制普通高等学校由于招生人数和年龄有限制，面对这百业俱兴的局面，中国的高等教育自学考试制度便应运而生，并日臻完善。事实证明，高等教育自学考试制度具有其它高等教育无可比拟的优越性，它涉及面广，学习方式灵活多样，适合我国国情，是穷办大教育的一种有效形式，是具有中国特色的高等教育形式。 　　(一)高等教育自学考试制度与自学考试 　　高等教育自学考试制度是对全日制普通高等教育的一种补充和发展，是完善高等教育体系的必要组成部分。伴随着自学考试制度的诞生，自学考试的方式也随之产生。国务院颁布的‘高等教育自学考试暂行条例》(以下简称‘条例》)中确规定：“高等教育自学考试则对自学者进行以学历考试为主的高等教育国家考试，是个人自学、社会助学和国家考试相结合的高等教育形式。”所以说，自学考试是把培养人才与选拔人才融为一体的一种为促进经济发展和满足社会需求培养各类专门高级人才的途径。正如lt;条例》中所指出的：