第二讲整式与因式分解(台儿庄–鹿守太).docVIP

课题： 课型：课 年级：年级 姓名 单位： 电话： 邮箱：@163.com 能否提供录像课：能 了解单项式、多项式整式的概念，代数式 2. 理解同类项的概念，合并同类项 3. 掌握幂的乘除、 4.能准确地进行整式的加、减、乘、除、乘方混合运算. 5.会根据多项式的结构特征，灵活选择合适的方法进行因式分解. 6. 能利用因式分解的方法进行整式的化简和求值. 教学重点与难点： 重点：能够掌握整式的运算法则和因式分解. 难点：概念的理解及其运用乘法公式与因式分解知识解决实际问题． 教法与学法指导: 本节课主要采用“知识回顾——题组练习——例题讲解——归纳总结——升华应用”的教学模式课前准备：教学过程设计意图： 2．代数式的值 一般地，用代替代数式里的，按照代数式指明的运算计算出的结果，叫做代数式的值． 和统称整式．1．整式的加减 (1)同类项与合并同类项 多项式中，所含的相同，并且也分别相同的项叫做同类项．把多项式中的同类项合并成一项叫做合并同类项合并的法则是相加，所得的结果作为合并后的系数不变． (2)去括号与添括号 ①＝，＝. ② ＝，＝ －． (3)整式加减的实质是合并同类项． 2．幂的运算 (都是整数)． (都是整数)． (为整数)． (，都为整数)． 3．整式的乘法 单项式与单项式相乘：单项式与多项式相乘：. 多项式与多项式相乘：. 4．整式的除法 单项式除以单项式：. 多项式除以单项式：. 5．乘法公式 (1)平方差公式：. (2)完全平方公式：. 考点四 因式分解 1．因式分解的定义及与整式乘法的关系 (1)把一个化为形式，就是因式分解． (2)因式分解与是互逆变形． 2．因式分解的常用方法 (1)提公因式法 用公式可表示为． 公因式的确定：公因式为各项系数的与相同因式的的乘积． (2)运用公式法 ＝，. 3．因式分解的一般步骤 (1)一提：如果多项式的各项有公因式，那么先提公因式； (2)二用：如果各项没有公因式，那么可以尝试运用公式法来分解； (3)三查：因式分解必须进行到每一个多项式因式都不能再分解为止． 处理方式：设计意图：）处理方式：问题1：A、B、C问题：作圆，使它经过已知点A、B、C(A、B、C三点不在同一条直线上)．你是如何设计意图：（2014?日照）下列运算正确的是（　　） 2．（2014?张家界）若﹣5x2ym与xny是同类项，则m+n的值为（　　） 3．（2014?湘西州）下列运算正确的是（　　） 　 A．（m+n）2=m2+n2 B．（x3）2=x5 C．5x﹣2x=3 D．（a+b）（a﹣b）=a2﹣b2 4．（2014?湖州）计算2x（3x2+1），正确的结果是（　　） 　 A．5x3+2x B． 6x3+1 C． 6x3+2x D． 6x2+2x ．（2014?毕节）下列因式分解正确的是（ ） 6．（2014?枣庄）如图，在边长为2a的正方形中央剪去一边长为（a+2）的小正方形（a＞2），将剩余部分剪开密铺成一个平行四边形，则该平行四边形的面积为（　　） a3－4a . 8．（2014?连云港）计算= . 9．（2014?衡阳）先化简，再求值：，其中、. 处理方式：这些都是基础知识和基本技能的再现，所以处理的方式都是让学生自行完成，要求学生10分钟内完成，其中第6、7、8、9题要求学生板演，１0分钟后师生共同评价反馈矫正. 第9题教师规范书写过程. 设计意图：●河北中考）已知，则的值为　　　　． 思路分析：由已知，可得，再代入到代数式中，即可求出它的值. 解：由得， 所以 答案：1 方法总结：．．．，，则的值为（ ） A． B． C． D． 思路分析：欲求的值，若采用先求出，的值，再代入的方法显然是不可的，观察的指数是差的形式，可考虑逆用同底数幂的除法法则得到，然后再逆用幂的乘方法则得到，再将，代入即可求出其值。 解： 设计意图：本题考查了（2014?毕节）若﹣2amb4与5an+2b2m+n可以合并成一项，则mn的值是（ ）根据同类项的定义可知，相同字母的次数相同，据此列出方程即可求出、的值．解：∵单项式与项， ∴，解得， 则．故答案为：．：2014?娄底）如图是一组有规律的图案，第1个图案由4个▲组成，第2个图案由7个▲组成，第3个图案由10个▲组成，第4个图案由13个▲组成，…，则第n（n为正整数）个图案由　3n+1　个▲组成． 思路分析： 根据每一个图形都是和的一个形构成，得到▲的个数和▲的和即可．解： 第一个图形有3×2﹣3+1=4个三角形； 第二个图形有3×3﹣3+1=7