高中数学论文：高中数学线性规划常考题型和策略改好.docVIP

高中数学线性规划常考题型及求解策略 建水二中：贾雪光 和以往的高考相比，新课标下的高考更加注重对知识的探究过程，更加体现了知识在现实生活中的应用，则的最大值为　　　。　 解析：如图1，画出可行域，得在直线2x-y=2与直线x-y=-1的交点A(3,4)处，目标函数z最大值为18 2若x、y满足约束条件，则z=x+2y的取值范围是　（　）A、[2,6]　B、[2,5]　C、[3,6]　D、（3,5]解：如图，作出可行域，作直线l：x+2y＝0，将 l向右上方平移，过点A（2,0）时，有最小值 2，过点B（2,2）时，有最大值6，故选A平移找解法二、求面积表示的平面区域的面积为　　（　）　　　A、4　B、1　C、5　D、无穷大 解：如图，作出可行域，△ABC的面积即为所求，由梯形OMBC的面积减去梯形OMAC的面积即可，选B 求解策略：这种类型问题主要是求作出可行域再用割补法将可行域变换成三角形或者矩形等能够直接求解面积的几何图形即可求解常见的有如上面的这种还有和绝对值不等式综合以后来求解面积的两种形式。 三、、满足|x|＋|y|≤2的点（x，y）中整点（横纵坐标都是整数）有（　） 　　A、9个　B、10个　C、13个　D、14个 解：|x|＋|y|≤2等价于 作出可行域如右图，是正方形内部（包括边界），容易得整点个数为13个，选D、满足不等式组，求使取最大值的整数． 解：不等式组的解集为三直线：，：，：所围成的三角形内部（不含边界），设与，与，与交点分别为，则坐标分别为，，， 作一组平行线：平行于：，当往右上方移动时，随之增大， ∴当过点时最大为，但不是整数解，又由知可取， 当时，代入原不等式组得， ∴；当时，得或， ∴或； 当时，， ∴，故的最大整数解为或． 求解策略：可采用网格化处理法如例4（1），也可采用整点调整法如例4（2） 即：先平移找解法求出非整点最优解及最优值，再借助不定方程的知识调整最优值，最后筛选出整点最优解．5（1）、已知则的最小值是 . 解析：如图2，只要画出满足约束条件的可行域，而转化为可行域内一点到原点的距离的平方。由图易知A（1，2）是满足条件的最优解。的最小值是为5。 当目标函数形如时,可把z看作是动点与定点连线的斜率，这样目标函数的最值就转化为PQ连线斜率的最值。 5（2）已知变量x，y满足约束条件则 的取值范围是（ ）. （A）[，6] （B）（－∞，]∪[6，＋∞） （C）（－∞，3]∪[6，＋∞） （D）[3，6] 解析 是可行域内的点M（x，y）与原点O （0，0）连线的斜率，当直线OM过点（，）时，取得 最小值；当直线OM过点（1，6）时，取得最大值6. 答案A 求解策略：当目标函数时非线性函数时，一般要借助目标函数的几何意义，然后根据其几何意义，数形结合，来求其最优解。近年来，在高考中出现了求目标函数是非线性函数的范围问题.这些问题主要考察的是等价转化思想和数形结合思想,出题形式越来越灵活,对考生的能力要求越来越高.常见的有以上两种，求解过程中要充分考虑目标函数的几何意义，再联系数形结合的思想的应用。 五、约束条件变动型（约束条件设计成含有参数的形式，考查目标函数取值范围问题）。 6、在约束条件下，当时，目标函数的最大值的变化范围是（） A. B. C. D. 解析：画出可行域如图3所示,当时, 目标函数在处取得最大值, 即;当时, 目标函数在点处取得最大值,即,故,从而选D; 7、已知|2x－y＋m|＜3表示的平面区域包含点（0,0）和（－1,1），则m的取值范围是　　（　） 　A、（-3,6）　B、（0,6）　C、（0,3）　D、（-3,3） 解：|2x－y＋m|＜3等价于由右图可知 ,故0＜m＜3，选C的两条渐近线与直线围成一个三角形区域,表示该区域的不等式组是（） (A) (B) (C) (D) 解析：双曲线的两条渐近线方程为，与直线围成一个三角形区域（如图4所示）时有。 例8 （2）给出平面区域如图所示.若当且仅当x＝，y＝ 时，目标函数z＝ax－y取最小值，则实数a的取值范 围是 . 解析 当直线y＝ax－z（a＜0）过点（， ），且不与直线AC，BC重合时,－z取得最大值，从而z取得最小值. kAC＝＝－ ，kBC＝＝－ . 所以，实数a的取值范围是（－ ，－ ）. 求解策略：第一题考查双曲线的渐近线方程以及线性规划问题。验证法或排除法是最效的方法。第二题通过作出可行域，在挖掘的几何意义的条件下，借助用数形结合利用各直线间的斜率变化关系，建立满足题设条件的的不等式组即可求解。求解本题