第四节区域农业的可持续发展-以美国为例.docVIP

第四节《区域农业的可持续发展》——以美国为例 第一课时 教学设计 一、知识体系与板书大纲 二、教学设计表 学科 地理 授课班级 动漫101 授课教师 高国燕 课题 地理必修3 第二章第4节 《区域农业的可持续发展——以美国为例》 课时 第一课时 学习内容分析 本节课就是以学生已经学过的区位选择和区位条件分析等地理知识为铺垫，以美国农业为案例进一步学习“区域农业的可持续发展”，通过对美国本土地形、气候的判读，培养读图获取地理信息的能力，采用同桌讨论、分组讨论的形式，尝试运用 “农业区位”的地理知识和技能对书本中的地理信息进行整理、分析，在学习探究的过程中培养学生对案例的分析归纳能力，形成理论联系实际的学习和思维习惯；同时结合多年的高考、模考命题和趋势，在教学中进行内容和思想的渗透，使学生在平时的学习中接触高考模考试题，潜移默化地培养学生分析和解题的能力，并能在心理上充满信心。 学习者分析 高二学生已经通过高一地理必修1、2的学习，有一定的地理基础，用所学过的知识去运用解析具体的农业为例。因此，以新课程教学大纲为指导思想，让学生从课堂教学中的资料、图表和案例中，认知和归纳自然和社会经济规律，激发学生探讨地理问题的兴趣，培养学生探究性学习和创新性学习的能力，使学生认知地理学知识的功能与价值，形成主动学习的态度。 教学 目标 知识目标 1、了解美国农业生产条件 2、了解美国农业布局的特点 能力目标 1．培养学生对地理材料的分析归纳能力； 2．培养学生的读图读表能力； 情感目标 激发探究地理问题的兴趣动机，养成求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣。 重难点及解决措施 1、美国农业发展条件（观看视频、读图思考、巩固训练、教师点评归纳） 2、美国农业生产布局特点（读图思考、提出问题、学生分组探究、教师点评归纳） 教学思路 本节内容主要分两部分 1、发展条件（读图思考、讨论、自由发言、巩固训练、教师点评归纳） 2、农业布局（读图思考、讨论、发言、巩固训练、教师点评归纳） 主要借助现代教育技术手段，采用多种形式的讨论、探究、讲解、训练等教学方法来组织教学，突出重点，突破难点，巩固训练，达到教学目标的完成。 理论依据 本课的设计以建构主义学习和有效合作学习理论为指导，教学内容呈示的序列是自上而下的，先出示问题，再作进一步的探讨、分析和练习巩固。 教学 环节 教学内容 教学活动 学生活动 设计意图 导入 美国农业发达 播放视频《美国农业》、 展示图片 观看视频、图片，引入思考：美国农业为什么如此发达？ 让学生了解美国是一个工农业都发达的国家 讨论 一、美国农业生产条件 根据以前所学知识，大家想想，一般分析一个区域农业的区位优势条件可以从哪些方面入手？ 自由发言： 可以从自然、社会经济两方面分析 培养学生分析区位优势条件的基本方法与思路 读图 讨论 读图分析：从自然、经济社会两方面分析美国农业优势条件 指导学生阅读书本内容：P51-52，同桌间相互讨论美国农业的区位优势 讨论分析： 自然条件方面有哪些优势？社会经济方面又有哪些优势？ 记录： 讨论同时做好记录 培养学生文本分析能力 解图： 《图2-18 美国本土气候类型》和《图2-19美国作物带分布示意图》的关系分析 指导学生读书中插图《图2-18 美国本土气候类型》和《图2-19美国作物带分布示意图》分析的结论：大部分属于温带、亚热带,水热条件较好适宜栽培多种农作物 同桌探究： 同桌之间合作，一个同学学翻到书中《图2-18 美国本土气候类型》，另一个同学翻到书中《图2-19美国作物带分布示意图》，然后对照两图，从水热条件分析美国哪些地区适宜发展种植业。 培养学生读图能力和分析能力。掌握“气候对农业发展和分布的影响”的地理知识点 解图： 《图2-17 美国本土地形》和《图2-19美国作物带分布示意图》的关系分析 结合美国本土地形图和美国作物带分布图，分析地形对美国农业生产的影响。 农业生产 落基山脉西坡 落基山脉 中央平原 五大湖地区 阿巴拉契亚山脉 完成表格填写： 培养学生读图能力和分析能力。掌握“地形对农业发展和分布的影响”的地理知识点 承转： 美国农业除了自然条件优越之外，社会经济条件也很优越 对“社会经济条件对农业生产的影响”知识点的导读 阅读书本内容P52，概括影响美国区域农业发展的重要社会经济因素 培养学生阅读分析和归纳能力。掌握“美国农业发展的社会经济条件”的地理知识点 小结： 自然条件、社会经济条件对农业生产的影响 列出表格，用ppt展示：美国农业生产条件的两方面优势 小结： 学生做笔记、在书上圈画相关知识点 养成学生读书做笔记的习惯，强化知识点的掌握。 练习巩固