黑林小学“认识厘米”.docVIP

连云港市教研系统教学评比诚信承诺书 报评学科 小学数学 课时名称 《认识厘米》的教学设计 教师姓名 熊纪鹏 性别 男 出生 年月 1981年12月 职称 小学高级教师 单位全称 　江苏省连云港市赣榆县黑林中心小学 单位地址 　江苏省赣榆县黑林中心小学 邮编 222122　 联系电话 办公室 0518 手机 电子信箱 Email:xjp811222@163.com 个人诚信承诺 我郑重承诺(在括号内打√) 所写三案系本人原创,没有照搬他人( √ ) 2.主办单位若将我的作品公示、上网、发表、现版，我表示（在括号内打√) 同意 （ √ ） 不同意 （ ） 承诺人签字： 2010年 3月 29日 单位意见 单位负责人签字： （盖公章） 年 月 日 市评审结果 评审组长： 年 月 日 《认识厘米》的教学设计 教学内容： 苏教版《数学》二年级（上册）第50-52页。 教学目标： 1.经历认识长度单位的过程，知道量比较短的物体可以用厘米作单位，初步建立1厘米的长度观念； 2.初步学会用刻度尺量物体长度的方法，并能够正确测量物体的长度。 ??? 3.培养观察能力、动手操作能力和空间观念，体验在实际观察和操作中，养成细心认真的学习习惯。 教学重点： 建立1厘米的长度观念 教学难点： 掌握用直尺量长度的方法。 教具学具： 线、直尺、课件 教学过程： 一、动手操作，引出课题 ??? 1、谈话：同学们，你们想知道自己的桌子的宽有多长吗？你准备怎样量它的长度呢？请大家动动脑筋自由选择喜欢的工具，量一量桌子的宽度。为什么测量的结果各不相同呢？（测量的工具不一样） 2、导课：要想取得一致的结果，我们需要有统一的测量工具。有谁知道常用的测量长度的工具是什么？（尺子）请同学们拿出自己的尺子，仔细的观察一下，你对手中的尺有什么发现吗？ 学生自己观察。小组讨论。 交流：①尺上有0—10的数字。 ②从0开始。（点击出现“刻度0”） ③有厘米或cm（板书：厘米或cm） ④每两个数字间有1个小空格 …… 教师引入课题：量较短的物体的长度，通常用厘米作单位，今天我们就来认识厘米。（板书课题：认识厘米） 二、自学质疑??? 你们能通过自己学习来认识厘米吗？ 1、出示自学提示： ①找出尺子上的1厘米？2厘米呢？5厘米呢？身边还有那些物品的长度大约有1厘米？ ②你们能用小尺测量一下数学书短边和长边的长度吗？各是多少厘米？你能说说测量的方法吗？ ③你会画一条4厘米长的线段吗？ 2、学生自己看书学习 3、小组互动探究质疑 三、精讲点拨 1.认识厘米。??? （1）学生汇报自学提示第①题。引导学生总结：从刻度0到刻度几，它们之间的长度就是几厘米 （2）拓展：还有刻度几到刻度几也是1厘米？2厘米？5厘米？你还想说吗？…… 2.用厘米作单位量长度。??? （1）学生汇报自学提示第②题。 （2）小组合作探究测量物体的方法。 师：请拿出黄色的小纸条，该怎样用厘米作单位，测量它的的长度呢？请同学们小组合作，试一试。 （3）引导学生总结。 3.教学“大约几厘米”。 （1）让学生测量两张特殊的纸条（第1张纸条比9厘米少一些和第2张纸条比9厘米多一些） （2）交流反馈，学生质疑。 （3）点拨总结：像这种情况，我们就可以说他们是大约9厘米。 4、学画线段 （1）学生汇报自学提示第③题。 （2）实物投影演示画固定长度线段的方法。引导学生总结画固定长度线段的方法。 四、迁移应用。 1、测量手掌游戏：先猜一猜老师的手掌?有多宽？指名学生上前量一量。 然后测量自己的手掌有多宽。?? 2、多媒体演示幻灯片 师：小马虎的尺子坏了，0刻度磨坏了，还能量出铅笔的长度吗？ 小组交流，汇报 五、全课总结?：通过这节课的学习，你学会了什么？ 附：板书设计： 认识厘米 1厘米 cm 刻度0 大约9厘米 《认识厘米》的学案设计 学习目的： 1.知道量比较短的物体可以用厘米作单位，认识1厘米有多长。 2.能够学会正确地用刻度尺测量物