浅析马来西亚高中化学课程纲要.docVIP

　　浅析马来西亚高中化学课程纲要 摘要 在简析马来西亚《高中化学课程纲要》中课程理念、课程目标、科学态度和价值观、内容组织的基础上，总结出马来西亚高中化学课程的4点特色。通过对纲要的分析，提出我国化学课程改革应突出化学与科技之间的联系、强化在活动中进行化学的学习、鼓励学生践行并内化价值观。 　　关键词 马来西亚 课程纲要 高中化学 课程目标 学习活动 课程内容 　　 　　马来西亚作为后起之秀的东南亚国家，近年来不仅经济发展迅速，教育事业的发展同样令人瞩目。通过不断借鉴和改革，马来西亚的基础教育逐步形成自己的特色。以马来西亚教育部课程发展中心于2006年编制的《高中化学课程纲要》体现了马来西亚化学课程改革的成果和最新理念。 　　1 马来西亚《高中化学课程纲要》基本内容 　　马来西亚《高中化学课程纲要》（以下简称《纲要》）包括课程理念、课程目标、科学态度和崇高的价值观以及内容组织等化学课程方面的相关内容。 　　1.1 课程理念 　　马来西亚政府的基本教育观点是：以全面、综合的教育方式为发展学生的个人潜力不断作出努力，均衡地发展学生个体的智力、情感和身心健康，并树立起坚定的信念，以培养出有知识、有竞争力、有责任心、有崇高的道德标准和能够对家庭、社会和国家的和谐做出贡献的马来西亚公民。基于这样的教育理念，马来西亚注重终身教育和良好公民教育，认为个体在发展过程中要储备必备的知识和技能，从而有效地服务社会和国家。 　　马来西亚高中化学课程属于科学教育范畴，马来西亚的科学教育理念是要通过致力于发展有竞争力、有活力、健全、适应能力强并能掌握科学知识和科研能力的个体来营造出一种科技文化氛围。 　　1.2 课程目标 　　马来西亚的课程哲学表述为：学校课程应通过传授知识和技能、培养健康的态度、赋予公共道德价值观，以促进个体的全面发展。其目标是培养和谐、有素养、有技能和热爱国家的马来西亚公民［1］。围绕上述课程哲学，高中化学课程的目标定位于为学生学习化学基础知识、掌握化学基本技能和为将来在科学和技术领域接受正式或非正式的化学教育打下坚实的基础，使学生能够在科学的观点和崇高的价值观的基础上解决日常生活问题，并能作出合理的决策。具体的目标包括：（1）在自然现象和日常生活的情境中获得化学和技术知识;（2）了解化学和技术领域的发展；（3）获得科学技能和思维技巧；（4）创造性地将知识运用于问题解决和决策制定；（5）正视科学和技术领域的挑战，乐于为科学和技术的发展做贡献；（6）能够明智地、有效地评价与科学和技术相关的信息；（7）践行并内化科学态度和良好的道德价值观；（8）赞赏科学和技术对国家的发展和人类的福祉所做的贡献；（9）意识到科学发现是人类智力对自然现象认识的结果；（10）意识到关爱环境的重要性，并在保护环境中扮演积极的角色。 　　1.3 科学态度和价值观 　　《纲要》将这部分内容单独作为一个部分来阐述，由此可以看出马来西亚人民对道德价值观的重视程度。《纲要》认为：科学（含化学）的学习经历可以作为培养学生科学的态度和崇高的价值观的一种方式。这些科学的态度和崇高的价值观包括以下内容：产生对环境的兴趣和好奇心；精确地记录数据、可靠地验证数据；勤奋且执着；对自身、他人和环境的安全负责；认识到科学（含化学）是了解自然的途径；赞赏并践行清洁、健康的生活；重视自然界的平衡；尊重他人、彬彬有礼；赞赏科学和技术的贡献；对上帝感恩；具有批判性的分析思维；灵活开朗；仁慈且富有同情心；有目标；有系统；有合作精神；公平和正义；敢于尝试；理智地思考；自信和独立。 　　1.4 内容组织 　　马来西亚的中学教育时间为5年，包括3年的初等中学教育和2年的高等中学教育。在初等中学教育阶段，化学只是作为综合理科的一部分。在高等中学教育阶段，化学才是为理科生开设的独立学科，它是为将要从事与科学技术有关职业的理科生而开设的。课程内容主要是围绕“物质”、“反应”、“化工产品和材料”这些主题来组织的（见图1）。 　　图1 高中化学课程体系 　　每个主题之下包括多种学习领域，其中每一个学习领域又由不同的小的学习主题组成，每一个小的学习主题具有一个或多个学习成就。表1列出的是“反应速率”的内容组织，由此可以了解马来西亚《纲要》中的内容是如何围绕主题组织的。 　　1.1反应速率分析讨论：a.反应速率的意义，b.一些快速反应，c.一些慢反应；讨论并辨别出反应物或产物的一些可以看得见的变化和测量方法以测定反应速率；开展涉及锌和酸反应的活动，并绘制出图表以测量反应的平均速率和某一时刻的速率；开展涉及反应速率的问题解决活动表述什么是反应速率，辨明测定反应速率时的反应物和产物可观察到的变化，测定平均反应速率，从图表上测定某一时刻的反应速率，解决涉及平均反应速率的数字问题