浅析高职体育教学改革与学生终身体育意识的培养.docVIP

　　浅析高职体育教学改革与学生终身体育意识的培养 浅析高职体育教学改革与学生终身体育意识的培养 　摘 要：终身体育是现代体育发展的方向，是提高国民素质的重要方面，高职体育在实现终身体育目标中具有重要的地位和作用。本文认为，高职院校论文联盟.L.必须根据学生的专业特点，培养学生参与体育活动的兴趣，使学生养成终身进行体育锻炼的习惯，提高体育能力和工作能力。 　　高职体育是学校体育的最后一站，是学生接受学校教育的最后时期，高职学生绝大多数以后从事技术操作、制造等行业的工作，他们不仅要具有较强的动手能力，而且要拥有强健的体魄。学校体育教育在使学生增强体质、促进健康的同时，要使学生建立终身体育意识，促进学生全面发展，成为德才兼备、体魄强健的社会主义接班人。 　　1 高职体育在终身体育中的重要意义 　　高职体育是健康教育不可缺少的部分。学校体育对实施终身体育起着很重要的作用。学生正处在身体生长发育的旺盛时期，如果在这个关键阶段实施科学的体育方法，就能促进他们的身体得到良好的发展，为从事的职业活动打下坚实的身体基础，为将来的工作和体育锻炼提供科学保证。 　　2 培养高职学生终身体育意识的途径 　　2.1以终身体育思想为高职体育改革与发展的主导思想 　　终身体育思想，是指以培养学生终身参与体育活动的能力和习惯为主导。这种思想认为：学校体育是终身体育最重要的，带有决定性意义的中间环节，主张培养学生终身从事体育学习和锻炼的观念和习惯，并使学生掌握终身体育的基本理论和方法。从指导思想上看，终身体育体现了健康第一的宗旨，而且较健康第一更加注重强调阶段效应与长远效应有机结合，强调实现终身体育，保证终身健康必备的兴趣、习惯和能力的培养。所以，以终身体育思想为高职体育改革与发展的主导思想，更具有理论深度和实践价值。 　　2.2积极培养学生的体育兴趣和爱好 　　实践证明，要想培养学生的终身体育意识，努力培养学生的体育兴趣和爱好成为关键。因为兴趣是学习中最现实、最活跃的成分，是动机培养的起点。因此，在进行体育教学过程中，体育教师应加强学生的体育知识学习，让学生了解体育锻炼的价值及作用。从培养终身体育意识的角度出发，激发学生学习的主动性和积极性，将兴趣爱好转化为自觉锻炼身体的行动。 　　2.3教学内容和方法的改进 　　2.3.1体育课程内容的设置应具有显著的专业需求 　　高职院校作为培养能工巧匠的实用性技术人才的阵地，不同的技术专业对学生身体素质的需要也不同，要使学生具有较强的专业适应能力，就必须结合专业特点选择相关的教学内容，如在高职院校常见的会计、文秘、计算机等伏案型专业，在体育内容选择上应针对性地增加拳术、健美操、韵律操等课程内容。建筑、烹饪、医护等站立型专业，在由于长时间的站立易出现下肢淤血、血流不畅等症状，就应针对性选择游泳、球类等课程内容。当学生意识到这种注重阶段效应与长远效应的有机结合的课程内容设置将有利于他们进入社会后在高效率、快节奏的劳动竞争或职业转换中发挥良好的体质基础和心理状态，学生就能根据自己的专业特点选择自己喜欢并需要的项目学习，就能充分调动和激发他们锻炼的积极性和自觉性，终身体育意识也就逐渐增强。 　　2.3.2改革教学方法 　　终身体育教育思想要求在体育教学中除了加强必要的理论知识外，更应引入快乐体育内容，改变以往那些单一、陈旧的教学方法，让学生在体育活动中体验到乐趣，激发起对体育学习的兴趣。采用理论与实践相结合，知识与趣味相结合，课内与课外相结合，必修与选修相结合等生动活泼的教学形式。同时也要求教师应尊重学生个体差异，因材施教。只有采用丰富多彩的教学方法，新颖的教学模式，实用的教学内容，灵活多样的教学手段，才能激发起学生对体育活动的参与热情，使终身体育成为可能。 　　2.4建立科学的体育评价体系 　　2.4.1过程评价与结果评价相结合 　　学生的学习评价应是对学习效果和过程的评价，主要包括体能与运动技能、认知、学习态度与行为、交往与合作精神、情意表现等，通过学生自评、互评和教师评定等方式进行，评价中应淡化甄别选拔功能，强化激发发展功能，把学生的进步幅度纳入评价内容。真正发挥评价的教育功能，以促进学生的进一步发展。 　　2.4.2定性评价与定量评价相结合 　　目前，大多数高职院校体育考核还停留在只注重生物性评价上。单纯以学生运动技术、技能的掌握，身体素质的好坏作为评价学生体育成绩的唯一标准。致使体育成绩在两极的学生丧失了积极性，不利于体育兴趣的培养。在终身体育思想的指导下，应实行定性评价与定量评价相结合，在对学生进行主观定性评价的同时，也应当使用一些定量评价指标，以求得评价的客观、科学和可靠。 　　高职体育教学在实现终身体育目标中起着重要的作用，担负着培养全社会终身体育意识的责任，以终身体育的思想推进高职体育教学的改革与发展，建立长