现实主题与高中历史课程相联系的教学实践探索的必要性.docVIP

　　现实主题与高中历史课程相联系的教学实践探索的必要性 摘 要：为了让广大高中 历史 教师进一步了解现实生活和 社会 的主题和高中历史课程的密切联系，本文试图探讨现实主题与高中历史课程相联系的教学实践的重要性。 关键词：现实主题 高中历史课程 教学实践 《基础 教育 课程改革纲要》(试行) 指出基础教育课程改革要“改变课程 内容 “难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及 现代 社会和 科技 发展 的联系，关注学生的 学习 兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。” [1]最新实行的《高中历史课程标准》解读指出“在坚持基础性和 时代 性的原则下，关注学生生活，密切与现实生活和社会发展的联系” [2]如果“忽视教育的社会必要性，及其与 影响 有意识的生活的一切人类社会的一致性，把教育等同于传授有关遥远的东西的知识，以及利用语言符号以传达知识，即等同于获得一些书本知识。” [3]显然，以本为本、以纲为纲的教学 方法 已明显地不能满足现在教学改革的步伐。在素质教育的要求下，在课程改革的呼唤中，在探究式教学的推动下，在思维培养的热浪里，我们已经感觉到了现实主题与高中历史课程相联系所带来的新鲜的气息，但是真正涉及论述历史课程与现实生活、现实社会主题联系的文章却比较少见，到现在为止笔者还没发现有人以《现实主题与高中历史课程相联系的教学实践探索》为题目的论文。虽然也在论述历史课程应该注重联系的论文，如2002年江苏省宜兴市和桥高级中学的王立强在《 考试 报》发表的《注重联系 学活历史》，已经强调高中历史教学“是整体的而不是局部的,是联系的而不是孤立的” [4]，要善于在历史的发展变化过程中和从不同的思维角度去 分析 掌握历史。但是也只是论述历史教学中的课本知识间的纵向和横向的联系。没有提及与现实生活和现实社会的联系。哈尔滨市农场局高级中学的田振国发表的《历史教学要寻找历史与现实的结合点》也强调“教师在教学中应该努力寻找历史与现实的结合点，把历史的教学过程与培养学生的学习兴趣统一起来，努力提高历史教学质量和人才素质。”粗略提出了“通过历史的借鉴功能和历史的继承性寻找古今结合点” [5]的观点，但是没有展开进行详细的论述。 为了让广大高中历史教师进一步了解现实生活的主题和高中历史课程的密切联系，本文试图探讨现实主题与高中历史课程相联系的教学实践的重要性和高中历史教学如何把现实主题与高中历史课程相联系。另外,列举了一些笔者在高中历史教学实践中和正在探索的与现实主题相联系的实例，以证明现实主题与高中历史课程相联系的教学实践的可能性和可行性。 在教学实践中，笔者开始注意到现实主题与高中历史课程相联系给高中历史教学带来的生气，于是做了一项问卷调查，结果发现大部分学生，特别是男生（92%）认为现实主题与高中历史课程相联系使他们感到学习历史的实用性增强，同时提高了思维能力，更加关心现实生活和现实社会等。 起初，笔者把现实主题与高中历史课程相联系的出发点是使学习内容比较符合时代特点，贴近学生生活，引起学生上课的兴趣，后来发现这样开展高中历史教学改变了原来历史课以本为本、以纲为纲的传统教学方式，学生的对历史课的兴趣越来越浓厚，把现实的“家事、国事、天下事”都和相关的历史知识联系起来，学生 应用 能力明显的增强，学生的思维也变得更加的活跃起来。下面主要谈谈现实主题与高中历史课程相联系的教学实践的必要性： 一、现实主题与高中历史课程相联系是时代课程改革的呼唤 21世纪是以知识的创新和应用为重要特征的知识 经济 时代，随着 科学 技术的迅猛发展，国际竞争的日趋激烈，国力的强弱越来越取决于国民的综合素质。社会的信息化，经济的全球化使创新精神与实践能力成为影响整个民族生存状况的基本因素。因此，21世纪将是教育和学习起核心作用的时代。 时代呼唤现实主题与高中历史课程相联系。体现最新教育改革的《高中历史课程标准》提出“在坚持基础性和时代性的原则下，关注学生生活，密切与现实生活和社会发展的联系。”社会的发展日新月异，一方面要求教学内容能迅速做出反应，增加一些反映现实生活、现实社会发展的新内容；另一方面也要求教育不仅能教给学生知识，更重要的是要培养学生的学习习惯，教给学生正确有效的学习方法，培养学生的解决现实 问题 的实践能力，从而使学生走上社会后能更好地面对现实生活、现实社会的挑战。确立注重现实主题与高中历史课程相联系的新的教学观念和教学模式，全面推进素质教育，极大地提高全民族素质，是落实“科教兴国”战略，实现中华民族伟大复兴的关键。面对时代和未来的挑战，审视现行基础教育的课程，我们发现，确实有一些不容忽视的问题，主要表现在：教育观念滞后，高中历史课程脱离现实生活、现实社会，不能适应时代的需求；高中历史教育不能针对性现实生活、现实社会问题；