艺术、美育与人才培养的“清华探索”.docVIP

　　艺术、美育与人才培养的“清华探索” 艺术、美育与人才培养的清华探索 清华大学校长邱勇在《光明日报》近期发表的署名文章《一流本科教育是一流大学的底色》，充分肯定了本科人才培养在一流大学建设中的基础性、全局性地位。他强调价值引导是第一位的，在价值引导过程中，最重要的文化资源就是中华优秀传统文化，因为它们潜移默化影响着我们的思想方式和行为方式，构筑了我们生而为中国人的独特精神世界，我们要坚持开放的姿态，充分利用人类社会创造的一切文明成果，帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观。我们还要充分发挥学校自身独特文化的育人作用。艺术是文化的组成部分和重要载体，艺术教育不仅具有审美教育功能，更对学生价值塑造与创新能力培养发挥着重要作用。 　　艺术教育是美育的重要内容 　　艺术是人类以情感和想象为特征的把握世界的一种特殊方式，即通过审美创造活动再现现实和表现情感理想，在想象中实现审美主体和审美客体的相互对象化。艺术教育正是以美为核心，透过艺术作品，学生能了解艺术中蕴含的多种形式的美声音美、形体美、线条美、色彩美、语言美等。这些美的形式中又包含了比例、对称、均衡、旋律、节奏、韵律等规律。正是在对美的历史、美的演进、美的判断标准的了解过程中，培养了学生对美的感受能力、鉴赏能力，进而提升追求美、创造美的能力。 　　德国古典文学和古典美学最重要代表人物弗里德里希席勒在《美育书简》中认为，完整的个体是感性冲动与理性冲动的统一，若要把感性的人变成理性的人，唯一的路径是先使他成为审美的人。我国著名学者丰子恺也说：人生有三层楼：第一层是物质生活，第二层是精神生活，第三层是灵魂生活。这里的精神生活就是对文学艺术的需求。 　　艺术教育是价值塑造的重要途径 　　任何优秀的艺术作品都是人类优秀文化的宝贵财富。每一件艺术作品，不论是音乐、舞蹈、美术、书法还是建筑等，无一不凝聚着一个民族、一个国家的文化风貌和精神气质，以及在当时历史条件下的生产生活方式、价值观念、情感意志等。因此，艺术教育有很强的社会教化功能，在教育没有普及的时代，听戏、听书、赏画等成为救民正心、辅助社会教育的重要手段。到了近代社会，随着基础教育普及、高等教育大众化，学校教育成为人才培养的主要场所。而学校教育方面，蔡元培曾提出著名的五育并举方针，其中美感教育是其特色思想，尤以以美育代宗教的口号闻名于世。他说，相比宗教，美育更具有进步性、普及性和自由性。美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。美育不是德育，但它有德育的功能，能使德育取得更好效果。 　　在清华的艺术教育实践中，以校园原创话剧《马兰花开》为例，创排三年多来，9轮、累计47场演出，清华师生走遍青海、新疆、湖北、上海、陕西、四川、山西、吉林等地，累计观众近7万人次。在武汉面向中学生的演出结束后，我现场问他们喜欢这样的演出吗？他们说：喜欢啊！事迹太感人了！其实，在创作排演过程中，参演的学生也不断受到故事的教育和激励。同学们说：走进邓稼先的世界，读懂了大师的梦想与奋斗，看到了那一代人如何胼手胝足为祖国的强大兴盛默默奉献，更加认清了今天所肩负的时代责任。曾主演邓稼先的梁植同学，在北京电视台《我是演说家》舞台上，以自己的体会演讲了《我的偶像》，获得了全国总冠军，升华了自己，感动了亿万观众。 　　艺术教育有利于培养创新思维 　　诺贝尔物理学奖获得者李政道说：科学与艺术是一枚硬币的两面，连接它们的是创造力。而文学家福楼拜也说，科学与艺术从山麓分手，又在山顶汇合。艺术与科学的统一反映在对创新人才的创新能力的培养方面应引起重视。钱学森在《科学的艺术与艺术的科学》一书中说：音乐艺术里所包含的诗情画意和对人生的深刻理解，丰富了我对世界的认识，学会了艺术的广阔思维方法，或者说，正因为我受到这些艺术方面的熏陶，才能够避免死心眼，避免机械唯物论，想问题能够更宽一点，活一点。 可见，无论是科学家还是文学家、艺术家，在艺术教育对于塑造创新思维、培养创新能力的作用方面一直存在着某种共识。 　　1981年诺贝尔生理学或医学奖获得者、美国心理生物学家斯佩里博士（Roger iddot;卡门等。所以，在重视创新能力培养的今天，我们要更加重视艺术教育在培养创新能力方面的重要功能。 　　清华有注重艺术教育的优良育人传统 　　清华从建校伊始就重视艺术教育。早在1911年颁布的《清华学堂章程》中，就规定第四类课程（音乐、美术）在一、二、三、四学年中为必修课一学分。梅贻琦校长强调，清华大学的艺术教育并非对在艺术上有特殊天分的人的专门技艺教育，而是重点提高普通学生的素养、陶冶情操、锤炼品质、激发形象思维和创造能力，使学生能在自己的专业领域得到更好的发展。 　　早期清华丰富多彩的学生文化艺术活动，培养了清华学子的艺术爱好，帮助很多人走上了艺术道路。顾毓琇不仅是电机专