论介词空间隐喻的认知理据及其现实意义.docVIP

　　论介词空间隐喻的认知理据及其现实意义 　　摘 要：隐喻是两个认知域的概念之间的映射,是人类用某一领域的经验来解释或理解另一领域的经验的一种认知活动。空间隐喻是有理据的,而不是任意和约定俗成的,介词在其空间概念的基础上通过从具体到抽象的隐喻投射产生了大量不同的义项, 发展 了丰富多彩的隐喻含义,并最终形成了介词的多义性 网络 。介词at-on-in构成了一个“点面体三位一体”的微观系统,它们的原型义及在时间、动作和抽象概念等方面的意义延伸,值得进行系统性地 研究 分析 。从认知学的角度运用空间隐喻对介词惯用法作出合理的解释,对 英语 教学尤其是词汇教学具有重要的现实意义。 　　关键词：介词；空间隐喻；认知理据；意象图式 　　Abstract：As a cognitive activity in an bEings use the experience of a domain to explain or understand that of another domain, metaphor is the mapping of concepts betains. By analyzing the cognitive motivation of prepositional spatial metaphor, erous different meanings and developed colorful metaphorical connotations, and the polysemantic ed. Illustrated by at-on-in, thEIr prototypal meanings are explained and extended to time, actions and abstract concepts. Finally, the paper points out the realistic significance of using spatial metaphor to expound prepositional phrases in English teaching, particularly in vocabulary teaching. 　　Key etaphor； cognitive motivation； image schemata 　　 　　传统上,主要是修辞学家、文学家、 哲学 家和符号学家对隐喻进行研究,而主流的生成语言学家对此是不屑一顾的,在他们看来,隐喻仅仅是一种修辞手段,不值得深入探讨和分析。自1980年隐喻研究的代表人物G.Lakoff和M.Johnson的著作《我们赖以生存的隐喻》问世以来,语言学家才开始全面反思和挑战旧有的隐喻观,认为隐喻无处不在,是人类对混沌世界的知识和抽象范畴进行有序组织和概念化的有力工具,是人类用某一领域的经验来解释或理解另一领域的经验的一种认知活动,即两个认知域的概念之间的映射[1]10。而这两个领域之所以能够产生映射,是缘于二者之间存在着某种相同或类似的认知结构模式意象图式。何谓“意象图式”?它是人们对某些有关联的事物经过长期的反复感知后,在大脑中形成的一种抽象的认知模式,是沟通抽象概念和具体意象的桥梁。意象图式不仅是一个抽象的语义规则,更是一个基本的心理图像。人脑在形成了某种意象图式之后,就会不自觉地运用业已存在的图式去认知新鲜、复杂或抽象的事物和现象,从而实现从一个认知域向另一个认知域的隐喻性映射,衍生出丰富多彩的隐喻含义。 　　认知语言学家发现大多数的意象图式来自于空间概念,如“上下模式”、“里外模式”和“容器模式”等。这是因为空间作为认知客观世界的基础,是人类赖以生存的第一要素,在认知域中占据着核心地位。空间概念是人类最早熟知的有形而具体的概念,在此基础上,人们开始将诸如时间、动作、数量、身体状况、心理活动、 社会 地位和价值观念等抽象概念投射到具体的空间方位概念上,其结果便是空间隐喻的大量产生。 　　 　　一、介词空间隐喻的认知理据 　　 　　人是万物的尺度。在认知外部世界的过程中,人类以自身躯体为体验基础去构思情景、合成图像,并细化成各种空间概念,最终通过不同的语言符号介词固化下来。英语中共有100多个介词,其中大部分的原型都是表示空间的,是人们对空间方位最重要、最直接的语言表达形式之一,为抽象思维提供了不可或缺的基础和路径。然而,空间介词往往表现得十分活跃,用法灵活多变,在固定短语中的意义尤为纷繁复杂,使得整个语言结构显得无理据可寻,让 学习 者倍感迷惑。能否正确地运用介词,已成为学习者是否真正掌握 现代 英语的标准之一。 　　人类的思维和语言是不断发展的,但相对于现实世界中无限的事物和现象而言,人类