高三作文复习课任务驱动型作文导写精要.ppt

环节一：教学导入 作业问题反馈 1、偏离写作任务（约24%） 2、审题正确，立意不偏，但深刻性和思辨性，却没有得到充分体现。（约33%） 3、缺乏对材料的深度分析能力（35%） 4、文体特征不够明显（8%） 高三作文复习课 任务驱动型作文导写 授课班级：高三3班 环节二：辩一辩 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。 因父亲总是在高速路上开车时接电话，家人屡劝不改，女大学生小陈迫于无奈，更出于生命安全的考虑，通过微博私信向警方举报了自己的父亲；警方查实后，依法对老陈进行了教育和处罚，并将这起举报发在官方微博上。此事赢得众多网友点赞，也引发一些质疑，经媒体报道后，激起了更大范围、更多角度的讨论。 对于以上事情，你怎么看？请给小陈、老陈或其他相关方写一封信表明你的态度，阐述你的看法。要求综合材料内容及含义，选好角度，确定立意。完成写作任务。明确收信人，统一以“明华”为写信人，不得泄露个人信息。(2015年全国卷·甲卷) 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分） 当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人： 小李，笃学敏思，矢志创新，为破解生命科学之谜作出重大贡献，率领团队一举跻身为国际学术最前沿。 老王，爱岗敬业，练就一手绝活，变普通技术为完美艺术，走出一条从职高生到焊接大师的“大国工匠”之路。 小刘，酷爱摄影，跋山涉水捕捉时间美景，他的博客赢得网友一片赞叹：“你带我们品位大千世界”“你帮我们留住美丽乡愁”。 这三个人中，你认为谁更具风采？请综合材料内容及含义作文，体现你的思考权衡与选择。 要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。 (2015年全国卷·乙卷) 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分） 一位女教师发现所教的高二班里有28名学生，为完成一项生物课作业，从网上抄袭了现成材料。她认为这些学生品质低下，剽窃他人劳动成果，将成绩判为零分。家长认为判罚太重，纷纷向学校施压，要求重判。学校不堪重压，迫令教师屈从，她坚持自己的决定，严词拒绝，辞职而去。该事件经媒体报道后，引起社会的关注，有人点赞，有人质疑。 对于以上事情，你怎么看？请从老师、家长或校方任选一角度评论，表明你的态度，阐述你的看法。 要求综合材料内容及含义，要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。 （2016年福建省模拟考试试卷） 任务驱动型写作是2015年高考语文作文新出现的题型。旨在考查学生阅读能力、写作能力，特别是思维能力。要求在读懂材料的基础上按照任务指令作文，所以审题时的阅读能力和领悟能力要求较高。 所谓“任务驱动型材料作文”就是在原材料引发考生思考、激发写作欲望的基础上，通过增加任务型指令，增强写作的针对性，使考生在真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证。 “任务驱动”内涵特点解读：  1、体式驱动（对文体、格式的规定）  2、内容驱动（让考生通过自己的“思考、权衡”作出“选择”，提出解决问题的想法或方案。）  3、对象驱动（细节上“个案分析”原则决定论述说理要有指向性，一是避免“空泛议论”，二是避免面面俱到，即“广泛议论”。）  4、思维驱动（在真实情境下引发真实交流，引导考生关注不同人物的精神境界。高考作文不仅考察写作水平，同时考察考生的人文精神、社会责任与公民意识，更增强了对“思考、权衡、选择”等“思辨”能力的考查。） 环节三 想一想 完成一篇任务驱动型作文的难点在哪里？ 审题立意？ 传统思维的定式？ “传统型”与“任务驱动型”写作主要矫正点对照表  顺序 比较点 主要矫正点 矫正方向 1 说理要求 空泛议论 （从材料理出话题或观点后，脱离材料纯议话题） 就事论事、议不离事 （就事论事，呈现思维的深化——紧扣事件具体分析和解决问题，即完成任务） 2 说理范围 面面俱到（广泛议论） （论的“点”多，但没有一点说深议透） 专论一点 (集中精力论透一点） 3 说理态度