133电流和电流表的使用设计.doc

13.3 电流和电流表的使用 学校 蜀河初中 设计人 王能宏 一、教材分析 电流的概念是电学中的一个最基本的概念，是进一步学习电学的基础。电流的单位及其换算关系是以后学习欧姆定律及电功、电能计算的基础。电流表是电学实验的重要仪器。学会用电流表测量电流的大小是电学中最基本的技能之一，因而本节是本章的重点内容之一，也是电学的基础。本节内容主要有三个：一是电流的概念及单位；二是电流表的读数及正确使用；三是通过实验探究得出串、并联电路中电流的规律。其中，串、并联电路中电流的规律是本节的一个重点，也是以后利用欧姆定律进行综合计算的基础之一。 二、学情分析 电流的概念比较抽象，所以本节课主要以类比的方法来帮助同学们理解该概念，用看得见的水流类比看不见的电流，可以化抽象为形象。通过学生自学、讨论，再配以教师的讲解，示范等方式，帮助学生掌握电流表的使用，通过实验探究、知道串联电路和并联电路中的电流规律，为以后的进一步学习打下必要的基础。 三、教学目标设计 1.知识与技能 （1）通过与水流的类比了解电流的概念。 （2）知道电流的单位及换算关系。 （3）了解身边用电器的电流值。 （4）知道正确使用电流表的方法，能正确读数，并知道如何保护电流表。 （5）阅读电流表使用说明书，了解电流表的主要参数。 （6）通过探究总结得出串、并联电路的电流规律。 2.过程与方法 （1）通过类比认识电流的形成。 （2）通过探究活动，认识电流表，掌握电流表的使用方法。 （3）通过探究活动，理解串、并联电路中电流的特点 3.情感态度与价值观 （1）通过探究串、并联电路中电流特点的活动，培养学生能力、分析能力和实事求是的科学态度。 （2）在探究中，激发学生的思维。 四、教学重点、难点 1、对电流表的认识和电流表的正确使用。 2、对串联、并联电路中电流特点的理解。 教学用具： 串、并联演示电路板；电池组一盒；开关一只；小灯泡1只；导线若干。 五、教学策略及教法设计 针对教学内容，本节课设计为两课时。 第一课时：针对教学内容的特点决定第一课时以“讨论－观察－比较－训练”为教学模式，以学生活动为主，教师讲解为辅。通过学生讨论、交流，了解电流的概念、电流的单位、单位换算及身边各种用电器的电流值，在教师的引导下，通过活动“观察电流表”认识电流表的三个接线柱、对应的量程得及对应的最小分度值，并练习电流表的正确读数，通过教师的讲解让学生领会电流表的正确使用方法。让学生在活动的过程中体会成功的喜悦，最大限度地发挥学生的主体作用。 第二课时：针对教学内容的特点决定第二课时以“活动－讨论－讲解－训练”为教学模式。通过学生活动、小组讨论、教师讲解、练习训练，让学生理解串、并联电路中电流的特点，掌握串、并联电路中电流的规律；再通过练习、讨论、交流，让学生感受由实践上升到理论的乐趣，最大限度地发挥学生的主观能动性和主体作用。 六、教学过程设计与分析 第一课时 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 第一部分 考考你-- 激趣导入 问1：我们在进行连接小电灯的实验时，发现合上开关后，小电灯就会发光，这是为什么呢？ 引导学生观察水流通过水轮机时，使水轮机转动起来。 与水流相比较，引导学生思考灯泡发光的原因 学生积极思考小电灯发光的原因 激发学生的学习学习欲望 第二部分 寻根探秘 一、认识电流 二、观察电流表 三．电流表的正确使用： 问2：水流通过水轮机时，能使水轮机转动起来，那么是什么通过灯丝时，能使电灯发光呢？ 补充强调：电流方向总是从电源的正极出发经用电器流回负极 问3：当电路中有两个电池时，让学生观察灯泡的发光亮度；当电路中的电池只有一个时，观察电灯的亮度。两次灯泡的亮度说明了什么？ 1、在物理学中，我们用电流强度来表示电路中的电流的大小，并用字母I来表示。 2、电流的单位：安培（安） 符号 A其他单位：毫安（mA）微安（υA） 3、学生阅读书本63页的身边的电流值 1、如何何测量电路中的电流大小呢？在实验室中有一种测量电流大小的仪器，叫电流表。 2、出示教学演示电流表、学生电流表：电流表的表盘上有一个字母A，用此表测量的电流值的单位是安培。 3、引导学生观察演示电流表， “－”是公用接线柱，“0.6”或“3”是两个“＋”接线柱． 当使用“－”和“0.6”接线柱时，从表盘的下排刻线读数，量程是多大？最小刻度值是多少？ 当使用“－”和“3”接线柱时，从表盘的上排刻度读数，量程是多大？最小刻度值是多少？ 4、进行电流表的读数练习。 1、较零：检查电流表的指针是否对准零刻度线，如有偏差，进行较正 2、串联：使用电流表要串联接入电路，电流必须从“+”接线柱流入电流表，从“-”接线柱流出电流表。 3、不允许把电流表直接连到电源