34爱迪生救妈妈81.doc

鲁村镇集体备课课时教学设计 年级 二 学科 语文 主备人 孟艳 审核人 刘蓓蕾 序号 81 课题 爱迪生救妈妈 课型 新授课 教学目标（三维目标） 认知目标：会认生字，读准字音,识记字形，联系词句理解字义。能力目标：正确、流利有感情地朗读课文，结合词句体会妈妈当时情况的危急。情感目标：结合重点词“团团转”理解妈妈病情的严重。 教学重点 会认生字，读准字音,识记字形，联系词句理解字义。 教学难点 结合词句体会妈妈当时情况的危急 教法学法 启发引导 合作交流 教具、学具 课本 板书设计 爱迪生救妈妈 爸爸夸奖爱迪生，说：“____________________________________。” 小伙伴夸奖爱迪生，说：“__________________________________________。” 前置预习 ?1、读熟两首诗，并画出不认识或不明白的字词。 ?2、查阅资料，了解作者情况。 教学过程 五环节（引入-合作-运用-提升-拓展） 学 法 指 导 一、引入：你们是一面面的镜子，老师来照一照，（教师作动作）咦，你们这一面面小镜子上会出现什么动作呀？你们快速的反应不得不让老师夸一夸你们真是聪明，爱动脑筋的好孩子。老师还带来了一份特殊的礼物，是一位九岁的小朋友看了一位发明家的故事后写下来的一首诗，托我们班的小朋友，想看吗？他出生于美国一个农民的家庭，从小爱动脑筋，他曾经学母鸡孵小鸡，喜欢异想天开。 当过最差的学生，他发明电灯赶走了黑暗，一生拥有两千多项创造发明，他是举世闻名的发明家，为人类做出了巨大的贡献！小朋友，猜猜他是谁？爱迪生，跟爱迪生打招呼吧！（亲切地读教学：“迪” 爱迪生说了，哪位小朋友能把我的迪字拼下来，写下来？表扬语：爱迪生笑了。3、教师过渡课题：爱迪生的一生之所以发明了这多的东西，是因为他——从小爱动脑筋，常常想出一些好主意，有一次，还靠他的聪明用镜子救了自己妈妈的命呢？（贴卡片救妈妈）4、（学生齐读课题） 看了课题，你有什么问题想问的吗？（生提问） 二、自读探究，合作交流　　　 1、教师引入：相信课文中会写的很详细，让我们打开课本带着自己的问题自由地细细地读读课文，但我有一个更重要的要求：字字读准，句句都顺。读完了举手告诉老师。（出示要求）2、谁帮王老师读读这个要求。3、那就大声地把“课文读在嘴上”吧！开始！（生读，教师巡视） 三、精读领悟，反馈点拨 1．读了课文，你想对爱迪生说什么？（生自由交流，教师及时表扬鼓励发言好的学生，同时及时指正语言不规范，表达不顺畅的毛病）　　2．课文里也有一句是医生夸爱迪生的话，老师把医生夸奖爱迪生的话放到了屏幕上。　　出示句子：“医生夸奖爱迪生，说：“今天多亏了这个小家伙，他真是个聪明的孩子！”　　①学生读句　　②给“多亏”换个意思相近的词（幸亏）　　③小结：孩子们刚才我们读了课文，初步知道了爱迪生靠聪明救了妈妈（板书：聪明）谁能用夸奖的语气读好这句话。（指名读、齐读）　　学习第四、五自然段　　1．出示文本，请一生读。　　2．大家再静静地认真地读一读这个自然段，用“”划出写爱迪生救妈妈的句子。（学生交流，教师指点，屏幕出示句子）　　突然，爱迪生一溜烟似的奔出大门。不一会儿，他回来了，捧着一面明晃晃的大镜子。　　爱迪生让小伙伴们站在点燃的油灯旁边，由于镜子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起来了。　　（1）指名读再男生、女生分别朗读句子。　　（2）（出示课文插图）看图说话。（指导学生在说话过程中用上学过的词语“一溜烟似的、捧着、明晃晃、亮堂”等词）　　（3）指导读好这几句话。　　3．师生合作读课文。　　师引读：在爱迪生七岁那一年，他的妈妈得了急性阑尾炎，送医院已经来不及了，只能在家里做手术。可是，家里的光线太暗了。正当大家急得团团转时，爱迪生他怎么做——　　“突然，爱迪生一溜烟似的奔出大门。不一会儿，他回来了，捧着一面明晃晃的大镜子。”　　爸爸见了又急又气，斥责道：——　　什么时候了，还胡闹！”　　爱迪生委屈地说：——　　“我没胡闹，我想出办法了。不信您瞧！”　　爱迪生让小伙伴们站在点燃的油灯旁边，由于镜子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起来了。——　　“爸爸恍然大悟，医生也露出了满意的笑容。”　　4．学习爸爸和爱迪生的对话。（屏幕出示句子）　　爸爸见了又急又气，斥责道：“什么时候了，还胡闹！”　　爱迪生委屈地说：“我没胡闹，我想出办法了。不信您瞧！”　　（1）师引导：谁能抓住“斥责、委屈”这两个词语来当当爸爸和爱迪生读好这个对话呢？　　（2）通过说话来理解“恍然大悟”一词。　　爸爸恍然大悟，明白了_________________________。