小学阅读讲义.doc

辅导班/全科班/导师制 3一4年级学生人数 2人 上课时间段 2014年 4月 1-4日 课题 《基础知识巩固》 教学目标 巩固基础知识，查漏补缺。 2、教会学生方法学习基础知识 重点 巩固基础知识，查漏补缺。 难点 教会学生方法学习基础知识 学情分析 本次课程适应于中低年级的学生，他们个性差活泼，调皮，情绪不稳定，依赖性强，不够自信，希望得到老师的认可； 本班的学生基础知识薄弱，字词句积累有限，句式转换易混淆，理解能力有限。 措施：1、给小学生学生授课，我将采用因材施教方法为主，以激励奖赏为辅，尊重学生的个性，激发他们的学习兴趣，引导他们方法导学。 2、对于基础差的同学给予方法指导，多督促他平时多积累，多练习；对于句式转换易混淆的学生，我将传授句式方法做题套路给他，进而加强练习；对于理解能力有限的同学，我将教他酌字酌句的理解，从字词句段章，步步为赢，马到成功。 讲义正文 （一）照样子积累词语：1、徐徐上2、胆小如鼠3、甜言蜜语4、转危为安（二）改成语中的错别字 杨眉吐气 （ ）错手不及（ ）南辕北撤（ ）言行一至 （ ） 习以为长 ） 短小精悍（ ） 不可摩灭 （ ）凶相必露（ ） （三）照样子，改写句子1、您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您对中国人民的友谊？（改为陈述句） 2、都是你自己找的，我怎么帮得了你的忙？（陈述句） 3、那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗？（陈述句） 4、 泉水这样清澈，不得不让人心生怜爱。（反问句） 5、一群群天真活泼的孩子是祖国的未来。（反问句） 6、李清问妈妈：“今天下雨，我们还去公园玩吗？“（间接引语） 7、老人对孩子说：“你是你母亲的希望，你是她最珍爱的人。”（间接引语） 8、李纲告诉老师他妈妈病了，他要去医院看望他，因此放学提前点走。（直接引语） 9、运动场上，刘翔跑得真快。（比喻句） 10、一夜之间，无数春笋从地下长了出来。（改写拟人句） 11、教室里很安静。（扩句） 12、灯光照亮了教室。（至少扩两处） 13、早晨的空气真清新啊! （写具体）14、这阵风真大啊！ （写