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张齐华简介 张齐华，男，1976年出生，南京市北京东路小学教导处副主任，小学一级教师。曾多次获南通市和海门县数学教学评比一等奖，2003年获江苏省小学数学评比一等奖，连续三次在“教海探航”征文评比中获一等奖，50余篇教育教学论文发表在省级以上刊物。参与苏教版数学国标本教材的编写。曾获“南通市跨世纪学术技术带头人培养对象”、南京市优秀青年教师、“海门市学科带头人”等各类称号。 从最初课堂上蹒跚学步的“丑小鸭”，到如今众多数学教师心目中追随的“数学王子”，有人惊叹于他教学技艺的高速攀升，有人折服于他对数学课堂的深刻见解，亦有人陶醉于他对数学课堂的诗化演绎因为热爱、执著和超越，在小学数学教学的艺术王国里演绎精彩自我的真实历程。男，1976年出生，本科学历，南京市北京东路小学教导处副主任，小学一级教师。曾获“南通市跨世纪学术技术带头人??养对象”、“海门市学科带头人”等称号，被誉为“数学王子”。一直致力于数学课堂文化的探索与研究，《人民教育》《小学青年教师》先后对其在数学文化领域的探索给予报道。曾多次获南通市和海门县数学教学评比一等奖，2003年获江苏省小学数学评比一等奖，连续三次在“教海探航”征文评比中获一等奖，50余篇教育教学论文发表在省级以上刊物。参与苏教版数学国标本教材的编写。曾获“南通市跨世纪学术技术带头人培养对象”、“海门市学科带头人”等称号。2005年代表江苏参加全国小学数学优课大赛获一等奖，连续四次在江苏省教育厅举办的征文大赛中获一等奖，六十余篇教育教学论文在国家、省级刊物发表。参与数学课程标准苏教版小学数学教材的编写工作。 教学方法 　　每个儿童都是一个独特、完整的生命个体。他们与众不同的个性特征、生活阅历、文化背景，尤其是在日常生活、游戏等活动中所积淀下的“前数学经验”，使得他们每个人的数学背景都是如此丰富而独特。我们可以称之为“街头数学”，或者是“民间数学”，但它们的存在至少对我们的数学教育提出一种崭新的要求与表达方式，那就是：唯有走进儿童的数学世界，才能真正和孩子们一起并肩看风景！走进儿童，首先就意味着一种宽容、一种理解和欣赏。当孩子与众不同的想法、思想以及思考问题的视角展现在你面前时，你是否首先能保持一种审慎的态度，是否善于从孩子们的角度去换位思考，是否能排除自我经验的干扰和成人的“文化优越感”，而以一种“平等中的首席”之身份介入对问题的思考，进而与他们一起交流、沟通、协商？其次，作为教师，我们是否具有自我批判的勇气与气度。一个不善于进行自我批判和深刻反思的教师是很难真正看清孩子眼中那片美丽的风景的。当孩子们的想法与你发生冲突时，你首先考虑的是什么？是否定、改造他们的想法，还是更愿意相信他们思维的合理性，更愿意从肯定、理解、揣摩的角度去对待？事实上，这当中面对的恰恰是一种教育的抉择，而抉择的背后映射的正是为师者思想和人格的魅力。 　　生活本身就是开放的，我们无法预设儿童的生活，也就势必无法看透和把握每个儿童的前数学世界。试想，如果没有“帮我剪圆”的经历，“剪出圆的周长”这一怪诞的想法又将从何而来？是生活丰富了儿童的世界，而儿童世界的丰富又拓展了我们的数学和教育。充分认识到这一点之后，我们的数学教育必将走向一个更为开阔的高原，数学课堂亦将走向一个更加开放、更加流动不居、更富理智挑战的崭新历程。 张齐华：“认识负数”教学实录 一、对话，知道学生已在哪里 师：今天这节课，我们一起来研究负数。听说过负数吗？ 生：听过。 师：在哪儿听过？你能举一个负数的例子，并在小组里说说它表示什么意思吗？ 学生小组交流，随后汇报。 生：我在天气预报上听过负数。比如，如果天很冷，零下几度，就可以用负数来表示。 生：我在电梯里见过。比如，有些停车场在地下，我们就说是负几楼。 生：我还在妈妈的存折里看到过。上面写着-5000元。 师：你是指最终余额-5000元，还是指中间的过程？ 生：是中间取了5000元。 师：那还好！不然，我真要替你妈担心了，她有金融危机。（笑） 生：我爸的卡里就出现负数，他是炒股的，亏了。（笑） 师：希望他的帐户，早日从负数变为正数！（笑）看得出来，大家对负数已经有了不少认识。那今天这节课，我得换一种思路了。 二、尝试，了解学生能到哪里 师：瞧，老师这儿带来了一些数。不过，有没有大家所认识的负数呢？这样，11个数，我请11位同学上来。 11位同学上台，依次拿好-8、+4、-5、12、-4、+49、-2、0、+5、100、-13等数字卡片，站成一排。 师：这些数中，有负数吗？（有）是请一位同学上来，把这些“负数”请出来呢，还是台上的“负数们”自觉一点，主动站出来？ 生：我们主动站出来。（笑） 教师板书“负数”，手持-13、-5、-4、-2、-13等数字卡片的五位同学主动站到了板书“负数”的下面。 师：台下的同学，同