安徽工程大学省级卓越工程师计划进展报告（凌有铸、周鸣争.PDFVIP

安徽工程大学省级卓越工程师计划进展报告 （凌有铸、周鸣争、高洪） ●支撑专业1：车辆工程进展报告 （高洪） 、项目建设目标 1.突出工程实践和创新能力，培育几门具有工程教育特色课程 以精品课程建设为核心，开展基础课、专业基础课和专业课的双语教学，推 进车辆工程专业教育的国际化，培养素质高、知识面广和实践能力强的综合型应 用人才，突出工程实践和创新能力，培育几门具有工程教育特色的专业课程。 2.学生累计1 年时间在企业实习，接受工程实践训练 通过到企业实习，接受工程实践训练，使学生掌握本行业相关的政策、规范， 并按确定的质量标准、程序开展工作；能建 和使用合适的管理体系，组织并管 理计划和预算，协调组织任务、人力和资源；具备应对质量标准、程序和预算的 变化，并采取恰当的措施；参与或主持项目或工程评估。 3.实行校内、外双导师制 利用安徽工程大学与奇瑞汽车股份有限公司开展的“奇瑞班”培养模式，在 学校与企业双导师制方面积累的经验，在大一和大二的基础阶段配备校内专业导 师，对学生开展学业规划和指导，进入大三后再为学生配备校内和企业双导师， 根据学生情况和企业实际需求选定合适的培养方向，并为学生学习、实践和科技 创新提供指导。 4.教学模式创新 提高学生的综合能力素质培养为本位；以学生学习和实践的成果作为教学 评价的依据，教学过程中注重培养学生的个性和创新能力，在培养学生较全面“车 辆工程专业”卓越工程师能力的同时，也注重他们通用能力的培养。突出“思维 训练”、“能力培养”、“习惯养成”和 “素质提升”的教学目标，最大限度地照顾 学生个性发展和职业潜力的后续发挥。“知识传授”仅为手段，而非目的的观念， 扎根于教师和学生心灵深处，并成为师生自觉践行的行为。 5.考核方式改革 改革传统的闭卷考核方式，采用笔试、口试、实验报告、课程答辩、小设计、 小论文、读书报告、调查报告等多种考核方式，重在考核学生学习的实际收获和 创造性成果、解决实际问题的能力，并强化对学习过程的考核，课程成绩一般由 平时成绩和期末考试成绩综合确定，引导学生注重平时的努力和积累。 6.开展校际之间、校企之间交流 与985 及2 11 学校开展交流。聘请高水平教授和企业高级工程师走进教学课 堂，随教学进度为学生讲课，使学生能领略大家风范，开拓视野。在实践性环节 进行合作交流，提升实践教学设计及组织的水平。 7.双语教学师资队伍建设 鼓 教师积极开展双语教学，对实施双语授课的教师在教学工作量上予 倾 斜，同时本专业将通过出国深造和国内进修等方式培养一支 强的双语教学师资 队伍。 8. “双能型”教学团队建设 1）制定 “双能型”教师队伍建设相关政策。采取“走出去，请进来”的办 法，加强教师的工程实践能力，逐步实现实施卓越工程师培养计划的专业教师具 有一年 上企业工作的工程实践经历。计划每年选派 1~2 名教师到企业顶岗实 训，尤其对本专业的新上岗教师，要求其在一年的岗前培训中，必须过好“工程 实践关”，在导师的指导下到相应的企业参加实践锻炼，参与企业技术开发、产 品研制，提高工程实践能力。目前已有三位教师与企业签订长期合作协议，主要 参观学习、短期企业挂职实践和长期企业挂职实践等方式，派遣到企业去参加 工程实践。对在职脱产派出企业顶岗实训的教师，企业的鉴定将作为其今后评优、 评先及职务晋升的重要依据。 2 ）推行 “企业导师制”。消化吸收学校 “奇瑞班模式”的先进经验，积极选 聘企业中具有丰富工程实践经验的优秀技术骨干人员，经过适当的业务指导与培 训，在其掌握课程教学的一般规律和教学基本技能后聘请其承担部分课程的教学 或参与指导实践。在专业师资人力资源的补充中，注重引进有企业工作经历的高 级工程师及参与过企业项目研发的博士毕业生，打造 “双能型”教师队伍。 3 ）机械学院在学校相关政策的支持下，通过校企合作加强企业教学团队建设。 聘请优秀的企业工程技术人员作为本专业的客座教授、兼职教授等，遴选富有实 际工作经验的技术人员担任部分本科生的导师，形成“双导师制”（双能型）的 教学指导团队，在三、四年级共同完成对部分学生 （ 预就业培养对象为主）的 科研实践、毕业设计选题和指导等教学工作。 二、前期建设情况 - 1 - （项目的执行情况，采取的主要措施