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10小组讨论小学生应否穿校服上学
活動 10 小組討論——小學生應否穿校服上學
10 小組討論──小學生應否穿校服上學
寫作策略： 互動創作
表達能力： 議論
學習目標：
1. 學習透過互動討論刺激思維，激發大量意念；
2. 學習透過互動討論，吸收他人意見，擴闊視野；
3. 學習透過意念撞擊，激發創新意見 。
寫作思維過程： 構思 、計畫
教學階段： 寫作前指導
適用年級 ：五至六
教學步驟 構思和備註
1. 學生分組。
2. 教師板書文題：《小學生應否穿校服上學》 。
3. 教師將班內各組分為正、反兩方，進行討論。 多角度思考。
4. 討論限時五分鐘，學生須盡量想出支持或反對的意見和理
據，意念愈多愈好。
5. 五分鐘後，正反雙方代表報告討論結果，組員可將要點寫
在大白報紙上，貼在黑板上。
6. 聆聽各組報告後，學生各自整理資料，寫成文章大綱，步 畫魚骨圖的方法見
驟如下： 活動 。
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以魚骨圖 的方式整理資料；
*
找出雙方意見的不足之處； 魚骨圖：
*
刪去不能成立或不可接受的意念；
選出自己認為最好的論點；
考量兩方意見後，作出結論。
7. 按大綱開始寫作。
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設計說明：
1. 魚骨圖是在思維訓練中常用的一種思維策略，有助抓緊問題核心，有條理地思
考問題，找出解決方案。
2. 小學生的思維欠條理，用魚骨圖可協助他們理清環繞主題的不同意見（主次、
正反），簡單易明，而且應用範圍廣，可配合分類列舉法、蛛網圖等，逐步引
導。
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