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依托区域资源开展特色综合实践活动 单宇明 摘 要: 综合实践活动课程是我国基础教育改革的重妥内容，它不同于以往传统的课程教学，需要教师和学生发挥主动 课程建设的意识，去开发、整合利用一切可以利用的课程资源。 综合实践活动课程与学科课程也有很大的不同，它 门全面的、开放的、自立的新型活动课程。 农村小学综合实践活动过程资源和残市相比，它有自己的独特的优势，自然资 窑多彩，氏俗风情异彩纷呈，待地利人和之优势的乡土课程资源更是被区学校难以具备的。 关键询: 区域资源;课程开发;综合实或 形成了自己的特色。 任何课程的设计、 实施与发展都必 也是李宅小学创办之初的老校址。 在综 须以一定的课程资源为支撑.综合实践 合实践活动课程的设计之初，就充分考 一、建设精品课程，开展 更是一门地域性很强的课程，其不同于 虑到对德青实践活动课程的开发。 学校 特色综合实践活动 以往传统的课程教学，它需要教师和学 利用毗邻李宅宗祠古建群落的有利条 生发挥主动参与课程建设的意识，去开 如何让综合实践活动在学校的课 件，对学生进行爱校爱家的综合实践活 发、整合和利用一切可以利用的课程资 程中体现，并融入学校的课程中?我校 动，让学生通过实践活动，在古建群落 从自编的校本课程出发，经过几年的研 源，需要因地制宜、因时制宜，拓展综 的一砖一瓦中去了解李宅的历史、学校 究，编写了地域特色校本课程一..少 合实践活动的空间，充分开发和利用各 的办学历史以及李宅子弟耕读传家的人 年工艺美术大师系列课程，本课程在 种教育资源，包括校内资源、区域资源 文精神。 每年的学雷锋纪念日都组 和学生家中的教育资源。 其中学校所在 2015 年被评为浙江省精品校本课程， 织学生去参观雷锋连长纪念馆，并 包含有粮食拼贴 ((萃编 少儿木 区域是对学生进行教育的重要阵地，它 组织开展学雷锋系列实践活动，让孩子 赚 荷花灯 们继承和发扬雷锋精神。 同时学校与社 不仅是一个丰富的资源库，也是一个接 纳学校教育，更是开展综合实践教育的 的地域特色，同时又能充分利用社区资 区一起联系位于社区境内的驻军某部， 源。 重要载体。 让学生到部队去体验生活，通过与部队 农村区域资源中存在着丰富多彰 例如，在低、中、高年级的课程 官兵的互动、简单的军训11 、国防知识大 中，都根据相应的学科特点编写了符合 的综合实践活动课程资源， 如何利用整 闯关等活动，进一步激发学生爱军爱国 各自年份段的综合实践活动课程内容。 的情怀，在孩子的心中种下一颗有家国 合这些课程资源，建设具有学校特色的 综合实践活动课程?与城市相比，农村 如少儿木在中的《社区的李宅古建 情怀的红心。