浅谈怎样上好乡村小学音乐课.doc

浅谈如何上好乡村小学音乐课 阜阳市颍州区王店镇胡庙小学 方颍 “孩子天生就爱唱”。不管是城市的孩子还是乡村的孩子，所以上好音乐课非常重要。音乐教育是学校教育的它的任务是帮助学生从小喜欢音乐，并能积极、热情地参与各种音乐活动，培养他们成为具有一定水平的欣赏者及自娱自乐者。因此，上得有趣，能让学生喜欢，在欢乐中获得音乐知识，在愉快中训练技能技巧【关键词】 我是一名普通的乡村教师，音乐课只是每星期带两节。可能没有专职音乐教师可讲的详细，但我能感觉到乡村孩子爱学音乐的热情。所以，要上好每一节音乐课非常重要。我觉得可从以下几个步骤入手： 一、教师要了解教材，认真备课 教师在拿到教科书时，要先看看教材，熟悉歌曲。然后想想该用什么方法来教，在备课的同时多想想学生的一头，多从孩子的角度看问题，适合他们年龄段的语言来组织教学，用他们乐于接受、易于掌握的方法来设计教案，就事半功倍的效果低年段的年龄特点及接受能力，把简单的问题复杂化、成人化 可见，备课很重要的一点在于“备学生”，不顾学生的情况而只是一味地闭门造车，是“造”不出什么好课的。新一轮课改强调以人为本，认为学生是学习的主体，要求以学生发展为目标，关注学生，解决学生的需要。只有从多方面了解学生的喜好及各班级学生的特点，“体贴入微”地考虑学生的感受，能使学生更热爱你的课堂。17世纪捷克教育家夸美纽斯认为：“学生之所以憎恶学问，原因是在教员自己身上。”②也就是说，音乐教师本身的认识偏差，会导致孩子们渐渐失去对音乐课堂的向往，无形中将扼杀他们的音乐萌芽。只有在了解孩子的基础上，善于捕捉他们的兴趣点，学习的过程才会变得轻松而快乐。1、?用充满童趣的语言启发孩子。音乐学科作为一门技能学科，在教学中不可避免地要涉及到理论知识的讲解。如何把孩子们觉得最枯燥的内容形容得生动有趣呢？）发音练习宜新颖。每条发音练习不仅在内容上与本课所传授的知识相关，而且在形式上要常变。如在低年级，可以模仿小猫、小狗、小鸡等小动物的叫声；在高年级，可以模仿自然界的风雨等声音。让学生在适度的音域内练习发音，学生会感到新鲜而有趣，对老师所提的有关发音练习的要求也会尽量去达到在以往的节奏教学中，教师往往不论音符时值的长短，一律用一个“打”字把节奏念出来，如：2/4拍××︱×—︱第一、第二个“打”各念一拍，第三个打打?打 教学方法看似简单，做却不易。由于各种音符的读法都一样，不仅使学生容易混淆，还易破坏他们学节奏的积极性。我们应当积极地从生活实例中寻找节奏，使学生增强学习的兴趣，如钟摆××︱××︱，火车开 ????????????????????????????????????????????? ?嘀嗒 ?嘀嗒动声×× ××︱×× ××︱，小叫×× × ︱×× × ︱……。学 ????? 嚓?嚓嚓?嚓?嚓嚓??????????????汪汪?汪???汪汪? 汪 生掌握熟悉后，还可以变成二声部的节奏练习。如火车开动 2/4? ×× ××︱×× ××︱×× ××︱×× ×× ??? 咔嚓? 嚓嚓 嚓 嚓嚓? 嚓 嚓嚓? 嚓 嚓嚓 ×?? —? ︱×?? —? ︱×?? —? ︱×?? —? 呜???????? 呜???????? 呜???????? 呜 ）律动教学不呆板、创设宽松环境，让学生大胆表演，培养其表现力。 表现欲同想象力一样在幼儿时期就已存在。幼儿时期，在老师和家长的鼓励下大多数孩子都能很好的表现自己，随着年龄的增长，特别是到了青春期，羞涩、难为情阻碍了学生的表现欲，因此营造宽松愉悦的教学环境、设计合理的表现内容、积极鼓励学生参与各种活动成为培养、发展学生表现力的关键。 当然，课堂教学提供给学生的表演舞台是十分有限的，但有多少学生的自信不是通过这小小的舞台展示后建立起来的。作为教师，要通过自己自正腔圆的歌声、舒展优美的舞姿、高雅端庄的气质带动学生、影响学生，使他们崇尚美、追求美、表现美；教师要用真挚的情感、激励的话语感染不善表现的学生，要根据每个学生的不同特点合理安排他所表现的内容，使每个学生都能在力所能及的范围内轻松、自然的表现自己。 培养学生表现力还需要教师提供更多的学习、表现空间，成立合唱团、话剧文学社。定期的特长展示、文艺汇演、艺术节活动都是提供学生展示能力、增强信心、提高表现力的绝好机会。培养学生表现力还需注重学生音乐素养的培养，引导学生多听多看各种演出、音乐会、电视晚会，注意观察，深刻体会艺术家演绎的不同表现形式的精华，了解音乐内涵，正确表现音乐。 培养学生的创造力，教师要善于把握学生的创作时机、激发学生扑捉灵感，积极进入创作空间在教学中，要把学习的主动权还给学生，以“学生发展为本”，实现耳、眼、口、脑、手“全频道”式接收，“多功能”协调，“立体式”渗透，来培养他们的