人教版小学数学六年级上册《圆的认识》课件.docVIP

课题 圆的认识 课时 1 课型 新授 三维目标 1、使学生认识圆，掌握圆的特征，理解直径与半径的关系。 2、会使使用工具画圆。 3、培养学生观察、分析、综合、概括及动手操作能力。 教学重点 圆的认识，通过动手操作，理解直径与半径的关系，认识圆的特征。 教学难点 画圆的方法，认识圆的特征。 教法学法 讲授法、小组合作、演示法、练习法。 预习策略 1、浏览教材； 2、找出本节应掌握的预备知识，并复习、巩固和补习这些知识； 3、找出上课时应重点解决的问题，特别是新教材中自己不理解的问题，可用彩笔勾出。 教具准备 多媒体课件、圆形纸片、圆规、画圆的工具。 教学环节时间分配 知识呈现与教学行为 学生活动 复备调整 一、导入 2分 二、探索新知 25分 一、谈话导入： 同学们喜欢交朋友么？在我们的数学生活中，我们同数字已经成为了好朋友，密不可分。今天我们再来认识一位新朋友，你们准备好了么？老师带来了一组美丽的图片，想不想欣赏一下。在看图的过程中我有一个小要求：想一想这些图片有什么特点？相信通过今天的学习你们也一定能做出更美丽的图片。这节课我们共同来认识这位新朋友。板书课题：圆的认识 二、新授： （一）、创作圆： 圆美化了我们的生活，丰富了我们的生活，圆使我们的生活变得更加丰富多彩。在生活中，你们在哪些地方见过圆？圆无处不在，一时半刻是说不完的。 （喜欢） （准备好了） 欣赏图片，思考问题。（都有圆形） 思考在哪些地方见过圆形图案 （啤酒盖、硬币、灯座、水杯盖、直尺上的圆形……） 教学环节时间分配 知识呈现与教学行为 学生活动 复备调整 三、课堂练习10分 四、作业 1分 五、总结 2分 老师也收集了一些生活中的圆，看了这么多关于圆的图片，你们想不想画一画圆呢。拿出手中的笔，想办法创作一个圆。同学们心灵手巧，这么一会功夫就创作了这么多的圆，请你们说一说怎么创作的这个圆？ （二）、认识圆各部分的名称： 在创作过程中你发现了什么，这个圆是一个什么图形？和以前学过的平面图形有什么不同之处？ 刚才大家在画圆的过程中，我发现多数的同学用的是实物画圆法，有的同学用的是画圆的工具来画圆，什么工具可以画圆呢？ 比一比，那个画圆更好一点呢？在练习本上再用圆规画一个圆，同桌之间看一下，圆在什么位置，是否一样？什么决定了他的位置？大小一样么？什么决定了他的大小？其实圆和我们学过的平面图形是一样的，都有自己的各部分的名称。结合自学提示，学习58页圆各部分的名称。 展示自学提示。汇报自学成果。 （三） 平面图形、曲线组成….. 以前的都是线段组成的，圆是曲线组成的。 （圆规） 尖尖的脚决定了位置，脚与脚之间的距离决定了大小。 做练习汇报结果，集体订正。 （圆心、半径） 回答画圆的方法。 两个半径等于一个直径。 看板书总结所学的内容。 观看幻灯片。 板书设计 圆的认识 圆心O 位置 半径r (无数条) 大小 直径d (无数条) r+r=d r= d/2 课后反思 圆是一种生活中最常见的平面图形，也是最简单的曲线图形 。在教学中充分联系生活实际，让学生回答日常生活中圆形的物体，并通过观察、操作、讨论使学生认识圆的形状，掌握圆的画法及圆各部分的名称，特征。学生获取知识兴趣浓厚，积极主动。 本节课，我觉得比较好的地方是： 1、采用了先学后导的模式，很多学生都有画圆的经验了，就借助学生已有的经验，让学生尝试着画圆，让学生在自主探索中建构圆的画法。所以在画圆这个环节，我没有像以前一样一边示范，一边讲解圆的画法，而是让学生自己画，在画的过程中，发现画圆会出现哪些问题。 2、重视激发学生求知欲。教学圆的认识时，注重给学生创设思维的空间，注意引导学生积极体验，自己产生问题意识，自己去探究、尝试，总结，从而主动获取知识。 但是，我发现有些地方还存在一些不足，本节课让学生画圆时，由于学生比较感兴趣，不停的想用圆规画，耽误时间较长，占用教学时间多了，导致课的总结时间不够。