“分数的初步认识”说课课件.ppt

（ ） （ ） （ ） 考考你，仔细观察下图的阴影部分能用下面的 分数表示吗？ 4 1 10 3 √ × 3 2 （ ） √ × 【设计意图】：认识几分之几。 问题探究二： 四、动手实践，内化新知； 1、折出正方形纸的 ，并涂上阴影。 2、比一比哪个小组的方法最多？ 问题探究三： 下图中的涂色部分可以用哪些分数表示？并比较这两 个分数的大小？ （ ） （ ） ○ ＜ （ ） （ ） ○ ＞ 仔细观察这两组分数，你有什么发现？ 分子相同，分母小的分数值大。 * 人教版《义务教育课程标准实验教材》三年级上册 天津市北辰区普育学校 张秋菊 分数的初步认识 分数的初步认识 说 课 邮箱：1306212453@ 教学目标 教学设计 分数的初步 认 识 教材分析 说课流程 学情分析 板书设计 课后反思 教学模式 教学方法 一、教材分析 第一学段 1~3年级 第二学段 4~6年级 图形与几何 统计与概率 学段划分 课程内容 100以内数的认识 第三学段 7~9年级 实践与综合 整数 分数的初步认识 小数的初步认识 分数 小数 一年级 三年级 数与代数 二年级 1000以内数的认识 10000以内数的认识 1减去几分之几 同分母分数的简单加减法 认识几分之几 认识几分之一 比较几分之一 第七单元 ——分数的初步认识 分 数 分数的初步认识 比较分数的大小 分数的简单计算 新课标：要让学生经历从日常生活中抽象出数的过程， 结合具体情境初步认识分数，能读写分数。能结合具体情 境比较两个分数的大小。 二、学情分析 学生已有的知识基础 学生已有的生活经验 分数的初步认识 学生已有的学习方法 学生已有的知识基础 分数的初步认识 100以内数的认识 一年级 二年级 1000以内数的认识 10000以内数的认识 已经掌握 整 数 分数的初步认识 三年级 初步认识 分 数 数概念的拓展 分数的初步认识 学生已有的学习方法 自主探究 合作交流 已具备： 学生已有的生活经验 分数的初步认识 学生在生活中可能会接触到将一个物体平 均分成几份这样的实例，但是不会用分数 来表述。 已有的生活经验出发 操作活动 三、教学目标 初步认识分数，能结合具体图形理解几分之一的含义，会读写几分之一，能直观比较几分之一的大小。 教 学 目 标 让学生经历几分之一的认知过 程，体验动手操作、合作交流的方法，获得数学学习的经验。 通过具体事例，感受到数 由整数向分数扩展，体会分 数在数学中的应用，激发学 生的学习兴趣。 教学重点：理解几分之一的意义； 教学难点：结合具体图形理解并描述几分之一的含义。 四、教学模式 践行真实课堂—和谐教学五环节模式 数学新授课模式 立体导入、明确目标； 自学指导、合作交流； 大组汇报、教师点拨；巩固练习、拓展提高； 课堂小结、达标测试。 时间预设： 一、立体导入、明确目标；2′ 二、自学指导、合作探究；10′ 三、大组汇报、教师点拨；10′ 四、动手实践、内化新知；9′ 五、课堂小结、当堂达标。9′ 五、教学方法 新课标：有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿 与记忆。动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数 学的重要方式。 从学生的学来看，应注重动手操作，动眼观察、 动脑思考，注重同桌互学，小组研讨，集体交流。 根据三年级学生的认知特点，我重点教学平均分和 认识几分之一。这样一来学生对几分之一的含义能 理解的更透彻。根据本节课教学内容的特点，我设 计了一条通过教师课件演示，学生动手操作，从感 知中认识分数的途径，采取“导---扶---放”的自主 互助、合作探究式的教学方式，把学习的主动权交 给学生。 教法： 情境教学法、演示法、操作法、观 察法和讨论法。 学法：自主探究、合作交流。 六、教学设计 一、立体导入，明确目标； 【设计意图】：利用知识树对第一学段所学习的数的种类进 行梳理，让学生对知识有一个整体的把握。 一、立体导入，明确目标； 学习目标： ① 知道什么是分数; ② 能通过折纸、涂色等活动表示分数; ③ 能初步比较分数的大小。 【设计意图】：让学生的学习变得自主，并逐步学会有目 标地进行学习。 二、自学指导，合作探究