“带电粒子在电场中的运动”终极.ppt

一、教材分析 二、学情分析 三、教学目标 四、重点难点 五、教法学法 六、教学设计 七、教学反思 一、教材分析 地位和作用 本节是选修3-1第一章静电场最后一节，是电学知识和力学知识第一个综合应用。在大纲、课标和考试说明中对本节知识有较高要求，进一步培养学生用物理规律解决实际问题的能力，同时也为以后学习带电粒子在磁场中的运动打下基础。教学内容“带电粒子的加速” “带电粒子的偏转” “示波管的原理”，教学内容的梯度十分明显，这样安排符合学生的认知规律。 二、学生分析 此前学生已经比较熟练地掌握了力学和电场的基本知识，初步具备了分析有关电场问题的能力； 教学中可充分调动学生积极性，体现教学中学生的主体作用，在共同探讨中完成知识框架的构建。  三、教学目标根据课程标准和考试说明的要求，以提高学生综合素质为目的，提出以下教学目标：(1) 知识覆盖：理解、掌握带电粒子在匀强电场中的运动规律。分析和解决带电粒子在电场中运动的实际问题。(2) 能力要求：培养学生观察、分析、表达和应用物理知识的能力，使学生养成科学、规范的思维方式。(3) 思想教育：通过对课件的展示，激发学生学习兴趣，通过贯穿整个课时的理论联系实际的哲学思想，使学生树立正确的人生观、价值观。 〖疑点〗重力是否可以忽略 课堂练习 质量为m电荷量为q的带电粒子以平行于极板的初速度v0射入长L、板间距离为d的平行板间，两板间电压为U，求射出时的侧移、偏转角和动能增量。 〖设置意图〗 使学生更好地理解带电粒子在电场中的偏转规律，掌握偏转问题的处理方法。 * 电场 加速 偏转 示波管 四、重点、难点及策略： 重点：理解并掌握加速和偏转规律 难点：带电粒子在电场中偏转 教材处理： 以带电粒子在电场中运动的典型应用——示波管的原理为主线展开教学，一方面为下一课时做好铺垫。以类比重力场中平抛运动规律学习带电粒子在电场中的偏转，不仅较好地突破本节难点，同时也体现了知识的前后联系，重点模型思维再现。 五、教法和学法 教法： 讲授法，以教师为主导，学生为主体，思维训练为主线，通过实物展示和课件放映，激发学生学习兴趣。通过恰当的问题设置，点拨学生思路，实行“探究——发现”式教学模式。 学法：温故知新， 自主学习、交流合作，科学探究方法 六、教学设计及意图 （一）实验引入，激发兴趣(2分钟) 演示示波器图像 （二）新课教学 [探究1]带电粒子的加速(8分钟) 加速 [探究2]带电粒子的偏转(16分钟)偏转 [探究3]示波器的工作原理(5分钟) 示波器 （三）交流讨论，归纳总结(3分钟) 课堂小结 （四）课堂实践，思考应用(8分钟)当堂检测 （五）布置作业，巩固提高(3分钟) ①、课本“问题与练习” 1、3、5 ;②阅读课本37页《科学足迹》和38页《科学漫步》。 第九节、带电粒子在电场中的运动 一、带电粒子在电场中的加速 二、带电粒子在电场中的偏转 动能定理 运用分解 附：板书设计 七、教学反思 本节知识与力学知识联系很紧，在讲解本节内容过程中要复习一下有关的知识，以产生知识的迁移，由于带电粒子在电场中加速和偏转的公式较复杂，所以在教学中要使学生在学习中掌握解题的思维和方法，而不是记公式。 谢谢大家！ 新课的导入 以实物展示与课件放映的方式设疑：荧光屏上图像是怎样形成的？ 〖设置意图〗 ①本节知识中有示波管原理的内容。② “练习使用示波器” 是学生实验，让学生先接触一个示波器，在以后的学习中不会感到陌生。 ③通过设疑激发学生的求知探索的欲望，并提高学生学习物理的兴趣。 〖探究1〗带电粒子的加速 问题导思 1带电粒子在电场中受到何种力？疑 2做何种运动？ 3用什么规律求出粒子到达负极板的速度？ 思考讨论 1哪种分析方法更好？ 2如果是非匀强电场，应该选择哪种分析方法？加速规律 演示 示波管中电子的运动轨迹 〖方法归纳，突破难点〗 1、只有在带电粒子的重力远远小于静电力时，粒子的重力才可忽略。 2、一般地说，微观带电粒子如电子、质子、离子明确暗示外，均不计重力。而带电液滴、小球等除有说明或特别暗示外处理问题均应考虑重力 探究1〖巩固提升〗 〖设置意图〗 体会应用能量的观点研究加速问题的优越性，特别指出动能定理也适用于非匀强电场， 静电力做功W=qU适用于任何电场。 探究1 〖小结〗 在匀强