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　　论艺术实践活动与高师音乐教学的关系 　　 内容 摘要：高师 音乐 教育 艺术 实践应围绕校园艺术活动、艺术观摩活动和艺术采风活动三大内容，从艺术实践教学的组织主体和活动主体出发，在音乐会、音乐观摩、 社会 演出、音乐欣赏、艺术采风等多样化的艺术实践形式和途径方面积极探索艺术实践活动，并将高师音乐教学与艺术实践活动相结合，将这两者之间的关系进行拓展与延伸，从而形成一种新的互动关系。 　　关 键 词：音乐教育 艺术实践 能力训练 　　 　　艺术实践活动是 理论 与实践相结合的一个重要过程，是课堂教学延伸及拓展的一个重要空间。艺术实践是进行音乐教育教学的关键，具有其他任何教学形式所不能替代的功能和作用，是提高学生艺术素质，增强艺术实践能力的一个重要环节；同时也是指导学生理论联系实际，培养学生综合素质与创新意识的重要途径。艺术实践开展的一系列学生艺术实践、演出活动，主要是从培养学生艺术实践能力出发，从自我动手能力出发，使学生在各种艺术实践活动中，通过大量艺术实践活动提高业务水平，使其演出能力在艺术实践过程中能更加充分地得到锻炼与提高，同时使学生在发挥自己主观能动性及创新能力等各个方面上都得到锻炼。 　　 　　一、艺术实践环节设置的重要性 　　 　　江泽民同志指出：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”“而创新关键在人才，必须有一批又一批的优秀年轻人才脱颖而出。”创新人才的培养是一项系统工程，在强调教育素质化的今天，突出大学生艺术实践活动的地位和作用， 总结 艺术实践活动与创新人才培养的关系，引导青年学生积极投身于艺术实践活动，对培养符合 时代 要求的音乐人才无疑具有十分重要的意义。 　　艺术实践活动对培养复合型音乐人才起着关键和重要的环节。音乐学生的市场竞争力现状，主要表现在缺乏实践动手能力上，而这成为音乐毕业生就业的最大障碍。因此，只有打破旧的教学模式，加强艺术实践环节才是拓展学生就业面的因素之一，并能激发学生的积极性和参与意识。 　　1.艺术实践活动是加强与提高专业技能的良好手段，主要表现在以下四个方面 　　⑴现有的教学大纲（国家、省内、学院），在艺术实践环节设置上的比例相应要小，因此应相应加大艺术实践的比例。 　　⑵ 现在人才市场对于人才的需要是更加注重复合型人才的培养，即一专多能性的人才，所以，我们的办学方向应根据市场的需求来进行调整。 　　⑶ 在教学过程中，应依据理论课与艺术实践活动的比例关系来进行分配。这种分配有什么好处？分配的原理又建立在怎样的基础之上呢？ 　　⑷通过行之有效的培养模式，可使学生在学校 学习 过程中能接受到理论知识、艺术实践、组织能力等多方面的培养及能力上的锻炼与提高。 　　因此，在音乐教育过程中，应加强学生在各个方面的培养与能力上的锻炼，只有这样，艺术实践活动才能有的放矢。 　　2.艺术实践活动的兼顾性是培养学生竞争机制的具体表现 　　艺术实践活动的展开有利于教师与教师之间、学生与学生之间相互交流教学与学习经验，竞争机制可使教师和学生本人的“价值”都能够得以体现，既可激发教师在教学内容上与形式上的创新思维，也可加强学生自我学习的意识。在参与艺术实践活动的过程中学生们都希望自己在音乐方面的才能得到老师和同学的认可。但是，很多学生还是得不到展示的机会。即使少数学生遇到了这样的机会，也会因为胆怯而不敢大胆展示自己的才能，甚至会因为发挥失常而感到很苦恼。 　　亚里士多德说：“音乐对人的性格有显著 影响 ，通过音乐的陶冶，将使学生成为自信的人。”因此，在艺术实践活动中，应首先从培养学生的自信入手，而自信的人，将会努力拼搏、奋发向上，成为生活中的强者。如果学生自卑心理严重，则会在其今后的生活、工作、学习等方面都受到影响，从而不能快乐、自信地生活。同时，也享受不到人生敢于拼搏及创造美好生活的乐趣。作为一名人民教师，如何让学生在学习音乐中得到快乐，充满自信地面对生活，面对未来，是每一位教育工作者义不容辞的责任。 　　学生的音乐技能是从事音乐活动的基本技能，包括歌唱技能、乐器的演奏技能、指挥的技能、舞蹈技能等。和所有的技能一样，音乐技能的形成必须经过一个学习与锻炼的艺术实践阶段。学生学习心理之间的差异、接受能力的差异，以及教师的技能水平、工作态度、教学 方法 和教材选择等，都会影响学生音乐技能方面的能力的 发展 。这其中学生的心理因素很重要。作为一名音乐工作者，要在音乐教学工作中，在与学生的共同学习中，努力创造条件来培养学生良好的心理状态，使学生能在良好的艺术氛围中将自己的音乐才能得到最大程度的提高和发展。校内艺术比赛是每一个学习艺术专业的学生都渴望积极参加的一项活动，而锻炼、培养学生艺术表现能力和良好的表演心态才是这项活动开展的最终目的。在艺术实践活动中