论美术基础教学中学生创作意识的培养.docVIP

　　论美术基础教学中学生创作意识的培养 论美术基础教学中学生创作意识的培养 　　随着新课程改革的不断深入，美术基础教学也加大了对学生创作意识培养的重视程度。当前，在基础美术教学中，学生创作意识的培养已经成为了重要的教学目标之一。本文从当前基础美术教学的实际情况出发，对基础美术教学中学生创作意识的培养进行了分析，希望对相关美术教学工作者有所帮助。 　　一个人的美术能力，不仅指其绘画技法、色彩搭配方面的能力，也指其美术创造能力。在美术学习过程中，美术创造能力的学习非常重要，其是美术学习的一部分重要内容，同时关系到学生未来的美术发展潜能。因此，在美术基础教学本文由.L.收集整理中，应当重视对学生美术创作意识的培养，让学生对美术创造能力有一个良好的认识，并通过系统的训练，提升学生的美术创造意识和美术创造力。 　　美术基础教学中学生创作意识的培养意义及现状 　　创新，是人类文明不断进步的动力，是人类社会兴旺发达的不竭推动力，在美术领域中同样如此。美术，既需要作者良好的造型能力、绘画能力，也需要作者良好的创作能力。因此，在基础美术教学中，教师应对学生的创作意识进行有目的性、有针对性的培养，这非常有利于学生未来获得更大的发展，并有助于学生美术能力的稳定提升。此外，在美术基础教学中重视对于学生创作意识的培养，也是我国美术教育理念进步的体现，有助于我国的基础美术教学模式变得更加科学，更有助于我国的基础美术教育工作质量进一步提升，从而逐步实现与美术教育发达国家接轨的目的。 　　目前，我国在基础美术教学中，由于课程安排、培养理念等不够科学，因而对学生创作意识的培养存在一定程度的忽视。例如，很多学校在基础美术教学中，片面强调美术造型能力、绘画能力，而不注重对学生美术创作能力和创作意识的培养，这对于学生美术综合能力的提升有些不利。当然，也有少部分的学校在基础美术教学中，过分强调美术创作意识的重要性，而使得对学生基础绘画能力的培养力度不够，这种情况的存在也不符合美术教育规律。 　　美术基础教学中学生创作意识的培养策略 　　在美术基础教学中，对于学生创作意识的培养，必须采取科学的培养策略，既要做到对学生美术创作意识的充分培养，也不能因为过分夸大创作意识培养的重要性，而忽略学生基本美术能力的培养。在此，笔者将提供以下一些美术基础教学中学生创作意识的培养策略： 　　1.美术作品鉴赏 　　在美术基础教学课程中，为了有效培养学生的美术创作意识，教师可以带领学生鉴赏一些具有丰富的创造性的美术作品，让学生切身地体会到具有创造性美术作品的魅力，让学生感受到在美术中创造意识的重要性。在美术作品鉴赏的过程中，教师应当起到引导的作用，通过适当的引导，让学生通过自身的观察发现美术作品中的创造性内涵所在，这样做可以实现两方面的目的：一方面，可以在鉴赏的过程中，提升学生的美术作品鉴赏能力；另一方面，可以通过美术作品鉴赏分析，让学生对美术创造意识这一概念有比较直观、深入的理解，在一定程度上对学生的美术创造意识起到塑造作用。在美术作品中，艺术大师梵高的作品如《向日葵》等，就经常成为美术课程的欣赏作品，在《向日葵》的鉴赏过程中，教师就可以首先为学生介绍一些作者梵高的背景和生平，然后引导学生对绘画进行赏析，让学生能够通过观察，发现《向日葵》中植物的生命力，体会到绘画背后所要传达的作者强烈的精神寄托和追求。这种让学生在教师的引导下，通过独立的观察，揣摩和体会作品的创造性内涵的方式，对于提升学生的美术创作意识非常有效。对此，教师应该对其进行灵活运用，促使其作用能够得到有效发挥。 　　2.美术基础教学的生活化 　　创作，来源于生活，生活是创造力修炼的宝库。因此，在美术基础教学中，为了有效培养学生的创造意识，应当让美术基础教学和生活结合起来，让学生在生活中寻找美术元素，在生活中寻找灵感来源，如此可以多角度、多层次地实现学生美术创造意识的提升。具体来说，美术基础教学的生活化应当做到：第一，在美术教学中举出生活中的实例，让美术教学内容变得生活化、亲切化，例如，在美术透视知识教学中，可以以生活中的一些规则物品（如纸箱子、楼梯、建筑等）为例，进行透视知识的讲解，如此可以加深学生对透视知识的直观理解；第二，让学生在生活中收集美术创造元素，并在课堂上进行分享，通过深入的分析探讨，让学生感受到生活中美术创造元素的真实存在，并让学生感受到美术创造意识的魅力，从而激发他们的学习热情和积极性，以此增强课堂学习效果。 　　3.多媒体教学方式的应用 　　美术基础教学不同于其他学科的教学，单纯的口头授课方式，是无法达到应有的教学效果。对此，教师必须结合多媒体教学方式，通过图片、视频、声音的多角度刺激，从而起到学生美术创造意识培养的最佳效果。美术本身就是视觉的艺术，在美术基础教学中，必须用一些经典的美术作品、经典的美术创意对