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学校校本培训活动记录表 工作单位：___马坝初级中学____ 项目名称 心理健康教育知识培训 项目负责人 蔚玉乾 活动时间 2011.05.30 活动地点 四楼会议室 活动主题 心理健康 主讲人 张志前 参加对象 全校在职教师165人 申请学时 每人1学时 活动内容 及进程 教师心理健康教育知识培训稿 马坝初级中学 林光宏 各位老师,大家好! 今天就老师们在培训学习中提出的疑问，结合我自己的工作经验和大家一起交流，希望我的发言能给大家带来一些帮助。我仔细地阅读了大家提出的问题和案例，能明显感觉到大家工作相当细致负责，无论是班主任还是专职的心理辅导老师，对学生心理方面问题的关注无不投射出大家对学生的爱和对工作高度的责任心。 分析老师们提出的问题，就会发现每个人遇到的问题差别很大，都是一些棘手的具体的事例，在具体分析解答之前，关于学生的心理健康辅导我希望大家树立以下的意识： 第一，学生的成长是一个不断发展的过程，每一个阶段身心变化都有典型的特征，小学生、初中生、高中生他们身心发展的过程中都有各自的特征。我们有了基本的了解，面对学生的问题的时候可以大概判断它发展的怎么样，我们的要求是否符合学生发展的规律。我们不能像高中生一样要求学生深入思考，同样对待高中生不能像小学生一样要求过多。 第二，出现一些心理问题是成长中正常的现象，需要老师和家长的理解和支持。 第三， 学生心理的变化也许由个别事件引发，但心理的形成离不开大的环境，做心理辅导工作需要全面了解学生的情况，家庭、学校老师同学朋友等，所以不能太武断。 第四，心理工作有别于德育工作，工作得原则是助人自助，不是告诉学生怎么做，更多是在平等互信的氛围中，进行有效的倾听和引导学生思考，让学生自己慢慢明白自己的思想或行为时有问题的，意识到改变的方法，必要时设计团体活动来帮助部分同学解决他们的问题。 第五，心理辅导教师不一定能解决学生所有的心理问题，有些心理问题通过咨询可以解决，但有些比较严重的心理问题，思维、情绪不可控的情况，要做到及时甄别，转介到专业机构治疗。 第六，心理辅导老师需要有一颗乐观坚强的心，特别是接受了很多负面情绪后，要及时调节自己的心理，在和学生建立同感时体会他们的情绪体验，在分析时又要客观看待每一个细节，最关键的是把生活和工作分开来，学会理性面对生活。 有了以上的意识，接下来逐一分析大家提出的案例和问题。 1.问题：有些学生想用犯错来引起老师的注意，这是一种心理问题吗？ 案例：我班有一女生，她妈妈是哑巴，爸爸和她的年龄相差很大，基本上没有交流和沟通。她不太喜欢讲话，但在班上她总犯错误，也不是很大的错误，就是老迟到，晚上就寝很迟。刚开始我还是耐心的给她讲，但次数多了我也有点不耐烦了，后来听班上的同学说，她怕我不理她，所以用犯错来引起对她的注意。这应该是一种心理问题吧，但我不知怎样处理。 我们来分析一下这个案例,这个女生不太喜欢讲话,总是犯一些小错误,来吸引老师的注意。这样的行为在老师和同学们看来是犯错，但对这位女生来说是她达到目的的手段。她一犯错误老师就会讲她，希望这位女生能改正，可讲她的效果不明显，无论老师多么耐心，错误还是不断出现。我想这时候老师就应该反省自己的教育方式是不是出问题了，我们的教育只关注她犯的错，而没有真正去思考她为什么犯这样的错，这样做只会治标不治本，那么它不断犯错的根本原因在哪里呢？这里就需要一些基本的心理常识，每个人都有一些基本的心理需求，如果得不到满足，就会产生心理问题。从这位女生的基本情况中我们可以判断出，她在生活中很孤独，在家里没有很好的亲子关系，在学校又不太喜欢讲话，和同学交流也不多，那么她的友谊和爱的需求是得不到满足的，而老师对她的教育恰恰能让她有被关心的满足感，所以犯这些错是有意为之。因此靠批评教育是起不到效果的，要想改变必须从源头解决，想办法去满足他们的友谊和爱的需要。在日常的学习和生活中关心这样的孩子，多设计能让此类学生参与的活动，让这类学生融入集体，体会到老师和同学们对他们的关心和支持，以满足他们友谊和爱的需要，同时要创造机会让这类孩子在集体中体现他们的价值，以增强他们的自信。比如一些课外作业要求学生以小组地形式完成，有意安排这个女生参与其中，并担任小组长，这样可以创设出 建议: 1、交流时不要把焦点放在错误上。 2、通过交流让学生明白，自己的人际交往方面还有很多要提高的地方。 3、指导她练习基本的交际技巧。 4、鼓励他与同学老师交朋友，共同设计一份加强和他人交流的计划定，期督察她完成情况。 5、设计小组活动，在学习的过程中充分体会交际技巧，锻炼交际能力。 这个案例给我们一些启示，处理心理问题不能单看表面的行为，跟需要深挖背后的动机，只有找准动机，我们才能“对症下药”，我们的目的应是减少