做一个地理情景剧的导演1.docVIP

做一个地理情景剧的“导演” 各位老师大家好，首先我非常荣幸能够在这里和大家，一起来交流我们在教育教学上的心得体会。我今天想和大家分享的主题 《做一个地理情景剧的“导演”》。 曾有人说：如。舞台因为有了演员而搭建，观众因为有了演员而汇集；同理，课堂因为有了学生而形成，教师也因为有了演员而产生。的焦点是演员，因为他们的喜、怒、哀、乐，才有观众的喜、怒、哀、乐。导演导戏，编戏是第一步，编戏时如果只是以自己为中心，只能纸上谈兵，无法成为现实。教师也是如此，没有考虑学生的现实而备课，。”的剧本。接下来我将按照时间的先后顺序，给大家分享一下这些剧本的主要内容。 No1、2009年10月底，我编写了一部有关“医患”的地理情景剧----《拯救黄河母亲》，这是我真正意义上第一堂地理情景剧。这节课我印象非常深刻，这是何校长第一次听我课。我来大致介绍一下这节课的情景脉络。我对这节课采用了拟人化的手法，把黄河这条世界第五、中国第二长河比喻成有生命的，养育炎黄子孙的“母亲河”。既然是有生命的个体，那就会自然会出现“生老病死”，于是我就按照这一自然规律设计了一条情景线索。这条线索分成三个板块即： 一、追根溯源、二、无私奉献、三、治病救“河” 在这三个板块中，第三个板块可以说是重头戏，因为它既是教材的重点也是难点，那如何突破呢？我是参考中医看病的程序来进行的。 第一步：望闻问切----定病症 第二步：专家会诊----查病因 第三步：中西结合---开药方 最后由学生完成拯救黄河的病例报告 在这个地理情景中，学生则扮演了“医生”这个角色，“病患”则由黄河来充当。这样一来学生这个“演员”，就会被这个具有“关乎中华民族未来的母亲河，发出的痛苦的呻吟声所感化，情不自禁的投入到戏中。 No2、时间来到了2011年的12月，我又导了一部“娱乐版”的地理情景剧-----《校园节水达人秀》。其实它是“星光大道”和“中国达人秀”的二合一。这一次我一饰两角，既是导演又是主持。参与演员一共为40人，分成五个小组，分别是水池、厕所、食堂、宿舍、绿化五个校园节水调查小组。比赛的环节有三轮： 第一轮---闪亮登场； 在这一轮中每个参赛小组分别派出三个代表，分别展示三个方面的内容它们是：“浪费知多少”、“节水我最棒”、“宣传进校园”。我们一起来欣赏一下他们在这一轮的精彩表演。【播放一段视频】 第二轮---各抒己见; 在这一轮中，由每一个小组对闪亮登场的小组的表演得与失情况做一点评。 第三轮---一锤定音； 在这一轮中，则由所谓的三个“资深评委”对每个小组，做最后的综合点评，既要捕捉到亮点，也要发现到缺点。那点评哪些内容呢？我则给评委提供了一个参考的依据。请看这个表格。【播放评委点评的一段视频】 节水内容 浪费现象展示是否全面 节水方法是否切实有效 宣传方式是否多样到位 课件制 作水平 制作精美程度 内容详略情况 现场讲解 语言流畅、感染力强、思维缜密 举止自然、大方得体、 校园节水达人秀评价细则 节水内容 课件制 作水平 现场讲解 这样一来，就会使评委有的放矢的进行综合评价，做到公平公正。除此之外，评委将结合每个参赛小组的突出亮点，评出五个奖项即： 记得当时刚刚上完这节课，何校长问我的第一个问题，到现在我还历历在目。校长说“这几个担任评委的学生是重点班的吗？”我说不是，他们三个都是普通班的，校长当时很兴奋的说“谁说普通班学生不行，我看哪个都不比重点班的差，这几个学生的表现比重点班的都要棒都精彩”，其实当时我们地理和生物组听课的老师都有此同感。是的，我们经常说这样一句话“心有多大，舞台就有多大。”今天我想加一句“舞台有多大，潜能就有多大”。 在这个地理情景中，我采用了当时最流行的选秀节目“中国达人秀”，一下子勾起了学生的参演的欲望，达到寓教于乐的目的，何乐而不为呢？现在回过头来想一想，我当时选用“中国达人秀”这种教学方式时，我仅仅只考虑到它可能很好玩，很能激发学生的参与欲望。但是我现在对它有了更深刻的认识，“中国达人秀”表面上看热热闹闹的，但是它的宗旨就是给广大老百姓提供一个自我展示的舞台。而这节课不是也一样吗？节水达人比赛只是一个形式，学生们在这个活动中充分的锻炼了自己，我想这才是本质。其实这节课并不是我们地理学科教学内容，它是一节校本课程，也是我校申报的课题《绿色校园》的一个子课题。当时参加了全省的校本课程说课比赛，受到了评委的肯定。其实我认为参赛的最终结果并不重要，经历的过程才是最关键的。当时何校长的一句话，到现在我还记忆犹新“你很好的抓住了这个机会”。 是的，我没有“放弃”这个机会，而是“放大”了这个机会。 No3、2013年3月开学初，我又创作了一部轻松愉悦的有关“旅游”的地理情景剧-----《日本之旅》。