分数墙教学设计（罗山小学-徐燕）.DOCVIP

小探究－“分数墙” 浦东新区罗山小学 徐燕 【教学内容】 九年制义务教育课本数学四年级第七册P40-42 【教学目标】 [认知目标]： 1.利用“分数墙”进行分数的大小比较和同分母分数加减计算。 2.对相等的分数进行直观探究。 [能力目标] 1.通过对“分数墙”的观察、探究， 2.能够简洁、有条理地表达思考过程。 【教学重点】利用分数墙，对分数大小比较、分数加减和相等分数进行复习与整合。 【教学难点】利用“相等的分数”和“转化“思想探索解决问题。 【教学准备】练习纸、白板课件 【教学过程】 一、复习引入，揭示课题 1．谈话 师：你们班一共有多少个同学?女同学有几人?男同学呢?谁能用一个数表示你与整体的关系?所有女同学和这个整体之间的关系呢?男同学呢？ 问：刚才同学们说的都是什么数? 2. 旧知复习 师：这学期我们学过哪些与分数的有关知识? 怎样比较两个分数的大小？学生举例。 3．构建分数墙,揭示课题 二、合作探究，旧知再现 1．比大小 （1）（学生复习引入举的同分子例子）如和 ①师：把1个整体平均分成6份，5份是多少?把1个整体平均分成7份，5份呢? 你发现了什么？你是怎么想的？ ②小结：我们可以通过分数的意义比较出它们的大小，也可以根据同分子分数比大小的方法比较出它们的大小，还可以从“分数墙”上知道表示的线段长，表示的线段短，所以＞。 （2）和 ①师：你能在分数墙中找出这两个分数吗？你发现了什么？ ②小结：在分数墙上我们可以根据不同的分数所表示的线段的长短，很直观的判断出它们的大小。 2.加减计算 师：分数墙可以很直观的帮助我们比较分数的大小，能不能帮助我们计算分数的加减法呢？ （1）- 师：〉，那比大多少呢？算式怎么列？你是怎么想的？ （2）+ 师：（学生观察），一共有多少,算式怎么列？ （3）小结：看来在分数墙上也能很直观的帮助我们计算分数的加减法，而且是同分母分数的加减法。 3．相等分数 师：分数墙的作用可真大，它可以帮助我们比较分数的大小，进行分数的加、减运算，还可以帮助我们验证结果。分数墙还有什么秘密呢？请你们仔细观察。 （1）(出示红线段)这个位置是多少？你能不能在“分数墙”上找一找，还有哪些分数与是相等的？学生操作汇报。你是怎么知道它们都相等的呢？ （2）根据绿色的竖线（）的位置，学生说相等的分数。 （3）可以借用你们的尺子，找找看还有哪些大小相等的分数？(小组合作) （3）学生汇报，在分数墙上验证。 （4）闭起眼睛，想象一下，假如绿色的线一直往下延伸，没有分数墙，你还能往下说吗？完整板书。 （5）你发现在这些大小相等的分数之间有什么秘密吗？再次完整板书。 三、深化认知，拓展应用 师:找了这么多相等的分数,有什么用呢?谁来读一下题 1．小巧、小胖和小丁丁看同一本书。 （1）小巧看了这本书的，小胖看了这本书的，谁看的页数多? ① 比较：与以前学的分数大小比较有什么不同点？ ② 想想看，你能否用今天所学知识来解决问题？怎么解决？ ③ 交流方法，分数墙上验证。 （2）小胖看了这本书的，小丁丁看了这本书的，谁看的页数多? ① 交流方法，分数墙上验证。 ② 小结。 2．考考你： 计算+（机动） 四、全课小结，梳理知识 通过今天的学习，你有什么收获？ 板书： 3 分数墙 == ==== == = 相等分数 加减法 同分母 -= += 分数 〈 异分子异分母 大小比较 同分母 同分子 〉