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　　论音乐教师应具备的品质与能力 　　 内容 摘要 ： 音乐 教师担负着 发展 国民音乐 教育 、提高国民音乐素质的重任。热爱自己从事的学科和学生、博学多识、多才多艺、采人之长、补己之短，课堂教学生动活泼、开拓创新、有美感、多样性等，是每个音乐教育工作者必须具备和完善的品质和能力。 　　关 键 词 ：音乐　教育　素质　合格 　　 　　教育家苏霍姆林斯基说：“在 影响 年轻人心灵的手段中，音乐掌握着重要地位，音乐是思维能力的源泉，没有音乐的教育，就不可能实现合乎要求的智力发展。”音乐教师担负着发展国民音乐教育，提高国民音乐素质的重任，要使学生受到良好的音乐教育，音乐教师必须提高自身的教学理念、道德修养、专业技能、教育知识、教学能力、身心素质、创新素质等，让学生在音乐 学习 的过程中，德育得到升华，智力得到开发，素质得到提高。作为一个合格的音乐教师必须具备如下品质与能力。 　　 　　一、音乐教师要热爱自己从事的学科和学生 　　 　　音乐教师必须树立“爱即师魂”的观念。爱是教师手中不可须臾离开的魔方，产生的魔力是不可估量的。音乐教师从事的是一项复杂而艰巨的创造性劳动，需要多方面的高深修养和奉献精神。音乐教师也许不是音乐表演 艺术 家，但是他能够拨动千千万万颗热爱音乐的心弦，培养出许许多多的音乐家。音乐教师的德才素质是学生全面发展的先决条件。只有热爱自己所从事的学科，才会去努力 研究 这一学科，才可能用自己对学科的爱去引导和启迪学生对知识的追求；用真切而饱满的情感去陶冶学生的情操；用跳跃的音符将学生带入到音乐的大千世界；使学生在音乐的学习过程中感受到音乐的美妙，进而起到潜移默化的教育作用。 　　常言道，没有爱就没有教育。热爱是最好的老师。热爱教育专业，才会热爱学生，才可能在音乐教学活动中给学生带来欢乐。教师要以高尚的情操感召学生，以和谐的环境感染学生，以丰厚的知识哺育学生，以满腔的热忱关爱学生，以优美的音乐陶冶学生 。 　　教师还应将爱投入到学生的音乐学习与活动中去。在运动场上，音乐教师为学生喊一声“加油”；在学生变声期间，给他们一些关怀；在文艺晚会上给学生一句赞美，都将成为学生对音乐学习产生兴趣的起点。音乐教师要尽量记住每个学生，了解他们的爱好和特长，经常与学生一起参加课外的各种文艺活动，抓住学生在音乐学习中的点滴进步，激励学生对音乐学习的积极性，使他们愉快地、自觉地进入音乐殿堂。 　　 　　二、音乐教师要博识多广 　　 　　博学是专精的基础，只有博学才能求精。博与精又是对立统一的，没有博，就没有精，没有精，博也只不过是一种大杂烩。作为一名中小学音乐教师，他不一定是某一专业方面的特殊人才，但他必须全面掌握专业知识，有熟练的技能技巧。只有“穷尽万物之理”，从而达到“天理通明”，才能随意驾驭课堂教学和其他音乐课外活动。要给学生一碗水，教师必须先有一桶水。 科技 的高度发展促使文理相渗相通，作为新时期的音乐教师，必须既专且博。除必须掌握本专业的歌唱、器乐、舞蹈、指挥、乐理、和声、曲式、中外音乐史及重要作品作家等方面的音乐 理论 外，对文学、 历史 、美学、地理、 哲学 、教育学、心 理学 、 社会 学等诸方面的边缘学科也要有所了解，音乐教师只有做到了博学多识，多才多艺，才能在教学之时运用自如，才能去掉那种迂腐陈旧、兴味单调、形式呆滞的课堂教学形式，唤起学生对音乐学习的兴趣。 　　 　　三、音乐教师要善于采人之长，补己之短 　　 　　音乐教师要根据教育对象的差异、教学内容的不同、学生学习兴趣的爱好和特长，采用不同的教学 方法 和手段，开展多种形式的教育教学活动。吸收国内外先进的音乐教学经验，弥补传统音乐教学方法的不足。像美国的奥尔夫节奏、达尔克罗斯的体态律动教学、柯达伊的节奏训练、柯尔文的音高手势方面的练习和铃木的早期音乐训练都值得我们学习和借鉴。同时，我们也要挖掘本民族、本地方有特色的乡土律动、节奏、打击乐、舞蹈等教材，不断地吸取好的、优秀的教学理论、教学方法，使我们的音乐课堂有声有色，教学效果最佳。 　　 　　四、音乐教师要有较突出的专项特长 　　 　　音乐教师在“多能”的基础上，要形成自己专业素质的强项。在音乐教学中，有的教师擅歌唱，有的擅舞蹈，有的擅乐器演奏，这些特长往往引起学生对教师和学科的极大兴趣，使学生对音乐学习产生一种动力，在多年后还能回忆起××音乐教师来，记忆犹新，终身不忘。同时，教师给学生富有感情的演唱、演奏，对学生准确地把握音乐形象、感受并加深对音乐作品的理解，起了“榜样”作用。要不断充电和补充营养 。陶行知说：“教师必须学而不厌，才能诲人不倦。”有人讲教师应是个“杂家”，言下之意，就是教师的业务知识必须全面，在新形势下，这种要求就更迫切了。 　　 　　五、音乐教学要生