论高校毕业生就业指导的开展与实践.docVIP

　　论高校毕业生就业指导的开展与实践 一、职业目标和就业准备模糊不清的问题 入学后，学生想得最多的是成才与就业问题，但问到“你将来想从事什么职业？现在起该做哪些就业准备”时，多数同学的回答都很含糊。又如少数同学仪容不整，并穿拖鞋上教室，老师以此为例与学生对话，按 企业 对职工的要求来规范学生的行为，学生难以理解和接受，认为刚入学就讲就业问题“讲得太早了， 讲得太重了，把我们管得太死了” 。老师问：“你是否明确，从入学到毕业要做哪些就业准备？”有的学生回答：“上课去了，作业做了，文凭有了，就业就不难解决了。”他们对于就业准备的理解很不到位。 二、就业期望值偏高的问题 　　学生就业期望值偏高，一是他们对我国 目前 就业的严峻性了解不够，认识不足；二是就业观念没有根本转变；三是就业心理障碍的困扰。职业指导要解决这一难题必须让学生明白：我国的人口和劳动力总人口均占全世界人口和劳动力人口总数的22%左右，基数大而增长快，远远高于 经济 增长的速度。目前，“三锋叠加”现象即新增劳动力就业，农民进城打工和下岗职工同时出现高锋，使我国就业形势更加严峻。 　　目前，部分毕业生择业难，最大问题是就业观念转变难。有的学生还很留恋计划经济 时代 的就业方式，认为它能解决人事档案，户籍能农转非，还有机会混个一官半职。这些学生不愿到民营企业或合资企业中去，认为那是“去打工”，自己不能“当主人”，去那些地方“竞争激烈又不稳定”。有的学生则强求专业对口，说：“专业不对口，我去那里能干什么！”其实，事物在 发展 ，市场在变化，我们不指望学了什么专业，社会就必然长久需要什么专业。有关资料表明，近几年本科毕业生就业尚有50%专业不对口。此外，在学校 学习 只是终身学习的一个阶段，所学的知识和技能只是就业的基础。 　　 分析 学生就业观念难以转变的深层原因， 是他们对“心想事成”和“热门专业”等有以偏概全的理解，认为社会这么大，岗位这么多，总可以找到我想干的工作。自己所学的专业是热门专业，近年来一次就业率都在90%以上，找工作应该没问题，择业期望值偏高，东挑西选，莫名其妙地放弃了许多机会。结果，导致“心情很不好，情绪很低落”。 三、就业后不安心工作，重权利而轻义务的问题 　　虽然学校为推荐学生就业付出许多代价，但有的学生就业后不安心工作，原因包括：缺少艰苦奋斗的思想准备；急功近利的心态；重权利而轻义务，缺少诚信，不能处理好个人利益与企业利益的关系。 　　有的学生，抱实用主义的态度学习劳动法，非常注意维护自己“取得劳动报酬的权利”，“接受职业技能培训的权利”，“提请劳动争议处理的权利”。但没能相应履行自己“完成劳动任务”、“遵守劳动纪律”、“讲究职业道德”的义务。缺少诚信，签了约不遵守，擅自离职不提前打招呼。要让学生明白，这样做是很不聪明的，也是不幸的。孔子说过“无信不立”。诚信是一种无形品牌，从就业来讲，低素质的人就业机会将越来越少，缺少诚信的人就业机会就更少，用人单位不欢迎目光短浅的人，不欢迎不会学习的人，更不欢迎缺少诚信的人。要引导学生，无论如何不能失去诚信。就业指导必须遵循政策性原则、 科学 性原则、主体性原则和疏导性原则，尤其遵守实效性原则，才能帮助求职者实现自身价值等方面发挥应有作用。 　　（一）让学生了解就业政策和就业市场，加强对学生职业意识和职业道德教育 　　辅导员、班主任或专业任课教师可以通过个别面谈式、专题报告式、座谈交流式、情景模拟式等针对学生中存在的突出问题开展指导活动，有针对性的加强就业政策的指导，使他们了解国家的就业方针、政策，以及与就业政策相关的人事制度和就业形势，使他们在政策允许的范围内进行求职择业活动，减少他们在就业过程中不必要的纠纷与违约现象，保护大学生和用人单位的合法权益；引导学生依据职业对从业者的道德要求，规范自已的行为，促进职业道德的养成。通过《品行教育课》开设的《诚信教育》课堂让学生知道，诚信教育是职业道德教育的一项重要 内容 ，“国无信不存，人无信不立，事无信不成”的诚信理念 ，帮助学生树立并强化诚信意识，激励他们的诚信行为，促进诚信就业。 　　（三）加强毕业生就业心理的辅导，以健康的心理素质面对就业 　　高校毕业生在求职过程中，常常会遇到两类矛盾：一是不切实际的攀比、自我清高，使理想与现实发生矛盾；二是渴望竞争，但缺乏勇气，比较实际，但有时又过于看重实惠，而使自我意识与驾驭自我产生。究其原因，主要是毕业生出现了一系列的心理障碍，诸如焦虑、急躁、自卑、嫉妒、怯懦、骄傲和恐惧等情绪和认知的偏差。因此必须加强毕业生心理的辅导和心理咨询，针对那些在求职过程中，心理准备不足，或存在心理偏差的学生，通过与其交流和沟通，帮助他们进行心理调适，使毕业生能以正常、健康和积极的心态实现自己的职业目标。重点是要帮助大学生树立正确的人生