二年级下册数学用789的乘法口诀试商教案.docxVIP

用7、8、9的乘法口诀求商（第一课时）教学内容：小学数学二年级下册37~39页用7、8、9的乘法口诀求商例1、例2及做一做和练习八的4、7、8题教学目标：知识与技能让学生经历用７、８、９的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法。使学生学会综合运用乘、除法运算解决简单或稍复杂的实际问题。过程与方法组织学生先用２～６的乘法口诀求商的方法，引导学生用同样的方法讨论归纳用７、８、９的乘法口诀求商的一般方法。情感态度与价值观体会数学与生活的密切联系。教学重点: 掌握7-9的乘法口诀求商正确的求商方法。教学难点: 理解用乘法口诀求商的算理。教学方法：教法：尝试引导法。学法：合作交流与独立思考相结合法。教学准备:多媒体课件? 教学过程：一、创设情境,导入新知1、填出括号内的数，并说说用了哪句口诀（7、8、9的乘法口诀）3×（ ）=21 （ ）×6=48 7×7=（ ） 8×8=（ ）4×9=( ) 9×9=（ )2、开火车游戏师：我们学会了用2~6的乘法口诀求商，现在老师想考考你们。（多媒体出示）3×6????? 5×7???? 30÷6???? 7×9????? 24÷615÷5???? 6×7???? 15÷3???? 4×5????? 8×6教师任指两道除法算式让学生说说是怎么想的。师小结：你们根据乘法解决了除法。其实这也是根据乘法口诀解决问题的一种思维方式，你们真善于思考！同学们，刚才我们做的这些题都是运用乘法口诀求出来的，乘法口诀真神奇呀！今天我们就来学习用7、8、9的乘法口诀求商。（板书课题）﹝设计意图：这一步抓住新旧知识的生长点，唤起学生的已有知识经验，为学习新知识做好了孕伏和铺垫。这个练习让孩子再次感受乘法与除法之间的关系。同时也起到承上启下的作用。﹞3、出示主题图谈话引入新课：六一儿童节快到了。小朋友们在老师的带领下忙着布置自己的教室呢！可是他们遇到了一些数学上的问题，你能帮他们一起解决吗？（课件出示主题图）二、学习新知，自主探究1、学习主题图（1）按从上到下的顺序观察：一共有几个画面？（3个） 这三个画面分别说的是什么？第一幅画:做了56面彩旗，要挂8行。生答师课件出示：?? 第二幅画:做了49颗星，分给7个小组。第三幅画:带来27个彩球，每9个摆一行。（2）仔细观察，说说他们遇到了什么问题？（指名说）板书：平均每行挂几面？平均每组分几颗？可以摆几行？（3）你会解决这些问题吗？2、学习例1（1）解决第一幅画：做了56面彩旗，要挂8行，平均每行挂几面？①提问：要求平均每行挂多少面，可以用什么方法来计算？（除法）②学生独立列式计算：56÷8=7（面）③汇报交流：说清是怎么算的，师板书可能出现下列情况：第一种：因为（七）八五十六?? 所以56÷8=7（面）第二种：因为7×8=56?? 所以56÷8=7（面）引导学生观察对比以上两种方法得出:都可以,今后可以用自己喜欢的方法求商。④出示问题：要挂成7行呢？学生口头列式计算：56÷7=8（面）指名说一说求商的思路，用的哪一句口诀？（七八五十六）（2）观察比较这两个算式你有什么发现？生答师小结：这两个算式都用“七八五十六”这一句口诀来求商的。?3、学习例2.?从主题图中引出例2，教师出示例2画面。教师读题，提问：怎么列式解答？教师根据学生回答板书：27÷9=组织学生分组合作试算，在小组中交流自己的想法。小组轮流汇报。引导学生小结：求27÷9的商，想到三乘九得二十七，所以27÷9的商是3.交换上题，独立口算。能用乘法口诀求出27÷3这个算式的商吗？找两名学生板演，其余同学做在练习本上。?集体订正并说说思考过程。?3、小结：在今天的学习中我们不仅帮小朋友们解决了数学问题，而且还进一步学会了利用乘法口诀来求商。(设计意图：重点突出学生的自主参与，独立思考，教师在这一过程中扮演着引导者的角色，要把充分的学习时空交还给学生。)???三、运用口诀，巩固练习师：用7、8、9乘法口诀求商的方法你们学会了吗？太好了，到这节课为止用乘法口诀求商这部分知识我们就全部学习完了，接下来老师想检测一下你们学习的效果。?1、课件出示p38页“做一做”，看谁能用乘法口诀很快算出它们的得数？2、课件出示p39页“做一做”，看谁能用乘法口诀很快算出它们的得数？（设计意图：这两道题是用乘法口诀算题，突出乘法口诀的作用很大。孩子们一定会被成功所感染，课堂气氛会逐渐上升，为下面的练习打好基础！）?3、课件出示练习八第8题，看谁算的都对。（设计意图：这道题是检查同学们做题认真程度，在运用乘法口诀求商的过程中，不仅要算得快，还要算的都对。）4、课件出示p39页“做一做”，以每一小组为单位，开哪个小组算的速度又快正确率又高。5、分组完成练习八的第4题?男