头道街小学左艳红比例尺教案反思说课.docVIP

新人教版小学数学六年级下册 《认识比例尺》教学设计、反思、说课 海拉尔区头道街小学 左艳红 一、 教学内容：人教版六年级下册 P53，练习十1、2、3题。 二、 教学目标： 1、使学生理解比例尺的意义，掌握求比例尺的方法，并能用以解决简单的求比例尺的实际问题。 2、通过小组合作研讨，实践操作，培养学生的合作意识和创新思维能力。 3、体验数学与生活的联系，培养用数学眼光观察生活的习惯。 三、教学重点：理解比例尺的意义。 四、教学难点：掌握求比例尺的方法，并能熟练解答比例尺的有关问题。 五、教学过程： （一）唤起与生成 1．复习提问： 1米＝( )分米＝( )厘米＝( )毫米 1千米＝( )米＝( )厘米 2．什么叫做比? 3．化简下面各比。 10厘米：100厘米 2米：140厘米 3米：15千米 4、让学生画一条长5厘米的线段。 5、让学生画一条长10厘米的线段。﹙学生很快画完﹚ 6、再画一条长10米的线段。﹙学生迟疑﹚ 师：你有什么疑问吗？ 生：本子没有那么长，画不出来。 师：那该怎么办呢？ （二）探究与解决 1、探究比例尺的意义 如果想把10米长的线段画在本子上，你觉得应该怎样做？﹙生：把这条10米长的线段按一定的比缩小，再画在本子上。﹚ 学生画完后，找生回答。师根据学生回答板书。并根据其中一个进行介绍。﹙画在图上的10厘米叫图上距离，它表示实际的10米叫实际距离。﹚ 师：10米长的线段画在本子上，为什么同学们画得长短不同? 生：?? 师：缩小的倍数不一样，画出来的长短就不同。 让学生计算图上的长与实际的长的比。﹙1:100 1:200 ?﹚ 师：画图时，要有一个标准，这个标准我们就把它叫做这幅图的比例尺。﹙板书：比例尺﹚ 让生说出自己画图的标准即比例尺，并分别说出1:100 1:200的意思。再用自己的语言叙述什么叫比例尺。 师：一幅图的图上距离与实际距离的比，叫做这幅图的比例尺。 板书：图上距离：实际距离=比例尺 ﹙或分数形式的比例尺﹚ 2、认识数值比例尺和线段比例尺 师：有关比例尺的知识在生活中有很多的用处。 出示：标有数值比例尺的中国地图 让生说出比例尺1:100000000的意思。﹙当学生回答 图上1厘米表示实际距离100000000厘米。师可引导学生说出也就是图上1厘米表示实际距离1000千米。﹚ 出示：机器零件图 说出图中的2：1表示什么意思。﹙图上2厘米表示实际距离1厘米由于机器零件较小，需要把实际尺寸扩大。﹚ 师：像1：100、1:100000000、2:1?这些比例尺有个特点，前项或后项都是1。为什么不是2或3或其他数呢？﹙生?﹚为了计算方便，一般都把前项或后项写成是1的比。像这样用数字比的方式表示的比例尺我们把它叫做数值比例尺。 出示：标有线段比例尺的北京市地图 让生讨论线段比例尺表示的意思，并 绍线段比例尺。 过渡：那怎样将线段比例尺改写成数值比例尺呢？ 3、线段比例尺改写成数值比例尺 小组的同学互相讨论尝试改写。 师：谁能说说改写时要注意什么？ 师生共同小结：（1）图上距离与实际距离的单位不同，要把不同单位化成相同单位，50千米改写成用厘米作单位的量时，50后面应补5个0 （2）比例尺是一个比，不带单位名称。 （3）比的前项为1。 过渡：通过刚才的学习，我们认识了什么叫比例尺，还知道了有数值比例尺和线段比例尺，那你知道怎么算比例尺吗？ 4、教学例1北京到天津的实际距离是120km，在一幅地图量得两地的图上距离是2.4cm。这幅地图的比例尺是多少？ 学生试做后，小组内交流做法。 全班交流，总结方法。﹙首先依据比例尺的意义确定比例尺的前项和后项，写出比，图上距离与实际距离的位置不要写错；前后项单位名称要统一；最后化简比，变成前项是1的比。﹚ （三）训练与应用 下面我们通过做练习来检查同学们呢的学习情况。 1、出示填一填，指名让学生读。 （1）（ ）和（ ）的比叫做这幅图的比例尺。 （2）通常把比例尺写成前项或后项为（ ）的比。 （3）比例尺分（ ）比例尺和（ ）比例尺两种。 （4）线段比例（2厘米表示120千米）表示图上1cm的距离代表实际距离（ ）km，转化成数值比例尺是（ ）。 2、出示判一判，请同学用手势告诉我答案。 （1）所有的比例尺的前项都是1。（ ） （2）一幅图的比例尺应根据图纸的大