对中小学计算机辅助教学的认识.pdfVIP

教学天地 随着计算机在教育领域的应用普及和多媒体技术的不断进步，计 算机辅助教学进入中小学已越来越普遍，如何正确认识计算机辅助教 学，充分发挥其优越性优化中小学教学，值得广大教育工作者探讨。 对中小学计算机辅助教学的认识 口 李尚初 一、目前中小学常用的计算机辅 生不会，可以请求系统呈现帮助信息， 分解成许多小块教学单元，将知识分 助教学模式 或者呈现讲解过程。 解成许多相关的知识片，每次呈现的 1．讲解演示 这种模式涉及题目的编排，学生 只是一个概念或知识点。然后通过提 讲解演示模式模仿了教师的课堂 回答信息的输入，判断回答以及反馈 问，检查学生掌握情况，每隔几小块教 讲授与演示的教学方法，利用多媒体 信息的组织，记录学生成绩等。比较完 学单元或者在结束时，系统就针对所 计算机所具备的图像、动画、声音等， 善和系统，应有题库，能按学生情况组 有学过的内容来提问。在学习过程中， 发挥计算机所特有的交互性将教材内 卷，能根据学生回答错误的情况提示 系统将时刻监控学习的进程，并根据 容呈现给学生。此模式适用的教学内 可能的出错原因，并呈现有针对性的 学习者的反应，决定让学习者学习的 容是一些不利于语言表达的内容或复 提示帮助等。 进度。在任何一个环节，如果学习者不 杂的变化过程或特殊的现象等。 适用于操作练习的教学内容有： 能达到系统所规定的成绩标准，就必 这种模式可以集中优秀教师的教 (1)对学生巩固所学知识和掌握须退回重新矫正，直到达到标准后，才 学经验，以多媒体的表现形式，促进学 技能是极为重要的，但教师在课堂上 可进入下一个主题。 生思维，提高教学效率和质量。 又没有足够时间以回答或作业形式帮 4．模拟 2．操作练习 助学生复习的。 模拟是指用计算机模仿真实现象 操作练习模式是通过反复地练习 (2)教材的内容是有匹配的练习或实现理论上的“理想模型”。该理想 使学生巩固和熟练某些知识技能。这 形式。例如数学中为解决重点、难点而 模型是突出了所研究问题的基本要 种模式充分发挥计算机自动执行的程 匹配的大量习题。再例如：物理教学中 素，将与问题无关的因素简化了的模 序的功能。，节省教师工作量和工作时 的应用问题，某些参数改变时，结果随 型。一般被设计成为由使用者控制事 间，对于提高学生完成学习任务的速 之改变，他们之间关系对学生认识相 件中的某些过程，从而发展到不同事 度和准确性非常有利。 关物理现象或规律是非常重要的，而 件结果。 该模式的过程结构是这样的： 仅靠教师自身又难于分析的这些问题 这种模式有利于培养学生解决问 首先由计算机呈现问题，学生输 等。 题的能力，并且有利于克服许多真实 入回答信息后，计算机判断学生回答 3．个别辅导 实验的困难。 得是否正确。如果正确，则予以肯定和 这种模式是让计算机充当教师， 适于模拟的内容如下： 赞美，然后进入下一问题。如果不正 使学生通过计算机学习新的知识技 (1)用真实实验无法实现或表现 确，则予以提示帮助，并给予再一次回 能，适合学生自学。 不清楚的内容。如：物理学中的原子裂 答机会或直接显示正确答案。如果学