低年级加强写字指导的探究MicrosoftOfficeWord2007文档.docx

低年级加强写字指导的探究 -------结题报告 结题报告关键词：低年级 写字兴趣 写字习惯 写字指导研究 结题报告摘要： 小学写字教学是语文教学的重要组成部分，也是一项重要的语文基本功，是巩固汉字的手段，对于提高学生的文化素养起着重要作用。但是，长期以来由于应试教育等影响，我们的教师往往忽略了写字教学的重要性，学生将写字只是作为完成学习任务的一种符号，而很少有人去关注写字的好坏。为了改变写字现状，切实提高学生写字水平，养成良好的写字习惯，提出了此课题研究。在本课题研究中，主要是培养学生写字兴趣，让学生不惧怕写字，并且能写出一手工整、漂亮的汉字，养成良好的写字习惯。经过一段时间的研究，学生的书写兴趣浓厚了，写字水平得到了提高。 一、课题背景及界定 课题背景： 写字教学是义务教育阶段的重要教育内容，也是一项重要的语文基本功，是巩固汉字的手段，对于提高学生的文化素养起着重要作用。小学生写一手好字，是素质教育的基本要求，所以必须从小打好写字的基础。但是当前小学生的书写普遍较差，翻开学生的作业本，看看学生的试卷，字迹潦草，错别字多，间架结构失调等现象很令家长和老师担忧。这其中的原因除了教师自身的写字水平高低不齐，对写字教学没有深入的认识和研究，还有就是信息化的社会，计算机汉字输入技术的日益成熟和广泛应用，使现在的小学生从刚开始学习就步入了少纸、无纸时代，导致学生写字能力逐年下降。通过分析研究，了解到学生在写字方面主要存在执笔姿势、坐姿不正确，家长没有能力指导的问题，也存在写字过早，教师对写字教学有所忽视，课业负担较重的问题。致使学生缺乏写字的兴趣，没有良好的写字习惯。 课题界定： 小学生：本次课题研究主要是以一、二年级的低段小学生为主要研究对象。在一开始接触写字，最容易发现问题和解决问题。 写字指导研究：小学是练习手写汉字的最佳期，用手写字是脑思、眼察、足安、臂开、身正、手动的一系列协调、配合。为了激发学生的写字兴趣，让学生养成良好书写习惯，使学生掌握写好字的方法，促进学生写字水平的全面提高，是本次课题研究的目标所在。 二、理论依据及意义 研究的理论依据： (1)《课标》依据：《小学语文课程标准》对第一学段学生识字与写字提出的具体要求为：喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。 （2）心理学理论依据：心理学理论表明，小学生的认知发展是在实验活动中，通过有意识的培养和训练发展起来的。小学生写字指导研究就是通过教师对学生进行有意识的培养和训练，以提高学生的认识能力和书写能力，使其乐于书写，养成良好的写字习惯。从而总结出指导学生写字的最佳策略。 （3）教育学理论依据：教育学理论认为，教育要适应人身心发展的稳定性和可变性，选择适当的教育内容和方法，促进学生更好地发展。低年级的儿童的思维形式是具体形象思维，主要通过直观形象的观察想像来感知和理解世界。我们则要重视把学生带进丰富多彩，生动形象，真实可感的客观情境，发展他们的具体形象思维能力和创造性想像能力，把书写能力的发展与此紧密联系起来。素质教育是要全面提高学生素质，使人具有高尚的思想情操、丰富的科学文化知识及健康的身体和心理素质。而全面提高学生素质，就写字教学而言，一方面包括让学生正确、规范地写好字，另一方面就是写字过程中人格的陶冶，锻炼意志，培养习惯，提高审美能力，发现美、创造美。 （4）名人名言学习依据：当代著名书法家沈伊默先生说：“学书亦可养性习勤劬，切莫但作心眼娱”习字的过程就是培养学生一丝不苟，持之以恒的良好习惯的过程。他在写字还与修养有密切的关系时强调：“字”是写给别人看的，好比一个人的“仪态”，字写得规范端正，好比人的衣着整洁，作风严谨，面目可亲，是一种文明礼貌，是对别人的尊重，对自己负责的表现，学写字就是学做人。 课题提出的意义： 小学写字教学是语文教学的的重要组成部分，事实上，书写的过程是一个对相关旧知识检索的过程，是一个把问题归于何处的思考的过程，是一个把记忆与能力整合的过程。书写本身就是一个更深入的思维过程。我们中国人常说：“字如其人”，一手漂亮的字反映出的是这个人的文化修养。再者，书法是中国的传统文化，指导小学生写字，不仅是读书、学知识的需要，也是弘扬中国传统文化的需要，更是教育的需要。《语文新课程标准》指出“写字要规范、端正、整洁，努力养成良好的写好习惯”。可见指导小学生写好字是教育的一部分，从中培养学生细致认真的学习态度和审美能力，对学生来说终生受用。因此，培养学生写好字是社会与教育的共同需要，作为小学教师，肩负着义不容辞的责任。 三、