学生早恋成因危害及解决办法.doc

中学生早恋成因危害及解决办法 青春期，文学家称之为“人生的花季”；社会学家称之为“多事之秋”；犯罪心理学家称之为“最危险的年龄”。该怎样渡过这人生的黄金时期呢？ 一、什么是早恋 早恋，顾名思义，就是过早的恋爱，深入一点叫做青春期恋爱，指的是未成年男女建立恋爱关系或对异性感兴趣、痴情或暗恋。早恋是指在生理或心理上还未完全成熟，在生活、经济上不能完全独立，同时又比法定结婚年龄小很多的青少年之间发生的恋爱现象，尤其是指在求学期间（中小学期间）所发生的恋爱现象。 很多学生对待“早恋”问题，认为没有错，其结论多是从“恋”字上得出的，因为“恋”没有错，这是学生得出“早恋”也没错的基础依据，但这里忽略了“恋”和“早恋”的时空差异性，忽略了一个“早”字，危害在一个“早”字。 二、早恋的特点 1、朦胧性。中学生的早恋只是一种朦胧的对异性的眷恋和向往，在他们中间还没有产生深沉执着的情爱，也很少有自觉的一对一的，以建立家庭为目标的道德感。他们之间存在一些模糊不清的感情，似乎是爱，似乎又不是爱。认识不到爱情与友谊的差别，有的是把某个异性的好感当成了爱,辨不清“爱情”与“好感”的区别。 2、感染性。早恋往往具有流行性质，有的班级谁也不谈恋爱，但在另一个班如果有几个在谈，很快就会像连锁反应一样，感染其他同学。甚至有些同学会为自己还没有恋爱而自卑。 3.矛盾性。有学生与家长沟通的矛盾, 交往与恋爱的矛盾, 早恋与学业的矛盾, 早恋与人际关系的矛盾.早恋关系的青少年内心也充满了矛盾，既想接触有怕被人发现，早恋的过程中愉快和痛苦并存。 4、单纯性。中学生的早恋是很单纯的，爱就是一切，不附加任何条件，往往说不出明确和充足的理由。因此，中学生的感情是幼稚和纯洁的。 5、变异性。早恋关系是一种充满变化、极不稳定的感情关系。青少年之间一对一的早恋关系缺乏持久性，一般不会持续很长时间。 6、差异性。青少年的早恋行为具有明显的差异性。在行为方式上，有的青少年的早恋行为十分隐蔽，通过书信、电话等方式来传递感情，但也有的青少年很公开，在许多场合出双入对，俨然像一对情侣。在关系程度上，大多数有早恋关系的青少年的主要活动是在一起聊天，交流隐秘的感情，从人际关系来看，还没有超出正常的关系，有的则关系发展的很深，除了谈论感情以外，甚至发生性关系。 7、不稳定性。青少年生理和心理正处于一个急剧变化的过程中，变化很大。他们的理想、志趣、爱好、性格等往往会发生变化，从而引起爱情的变化。而且，恋爱越早，离结婚之日越长，例如15岁时开始谈恋爱，到近结婚之日也有近10年，夜长梦多，在这近十年的时间里，男女双方的情况都会有很大的变化，而每一种变化都可能影响到爱情的巩固和发展。因此，早恋成功，能够永结同心者甚少，白头偕老的人往往不是早恋的对象，早恋时所说的“永远爱你”往往是一种天真幻想和难以实现的空话。 8、冲动性.由性冲动和外在吸引而产生，缺乏思想情感方面的考虑；缺乏责任感和伦理道德观念的约束，极易发生性行为。 9、完美性。过于美化、迷恋对方他们常常在日记或情书中用“千般至善”“万般至美”的语言来描述对方，这也就是人们常说的“情人眼里出西施”。 1. 自身心理因素是“早恋”的主要内因.生理因素。随着社会生活水平的提高，促使处在青春期的少男少女们营养状况普遍良好，身体发育加快，性成熟的时间提前，性意识开始萌芽、性躁动、性紧张。使他们过早产生与异性接触的强烈要求； ①性心理驱使。青春期少年由于性心理驱动，喜欢接近异性,当遇到自己钟情的异性时，爱慕之情便油然而生。 ②依附心理与交往需求.青春期少年产生了成人感和独立意向,他们不再认为父母是自己的保护者、监督者，同时又对父母怀有一定的戒备心理，对家长无休止的说教感到不满。他们因强烈的成人感往往得不到别人的认同而深感不安、孤独,这时他们急需寻找知心人以消除孤独、填补心灵上的空虚。 ③补偿心理与自我解忧.人的生理成熟与人格成熟并非同步，中学生的人格还很不成熟，具体表现缺乏自制力，不易控制和调节情绪，对挫折的承受力差，各方面的应变能力弱。不少中学生成绩越好，教师、家长的期望越大，带来的心理压力越大，成绩越差的，挫折感又很强，造成学生心灵空虚。“早恋”成了调剂精神生活的“良方”。中学生想在“早恋”中解除烦恼和苦闷，得到精神上的寄托与慰藉，其结果是适得其反。 ④爱慕、模仿、从众与炫耀心理.进入青春期的中学生，都容易在对方身上发现优点，由敬佩到爱慕到“早恋”。而在一些自卑学生身上往往容易产生模仿和从众心理，他一方面看轻自己，另一方面又不甘示弱，模仿别人使他们得以解除自卑感和内心苦恼，另外还有少数中学生把找异性朋友作为一种炫耀的本事。 2. 社会性因素是“早恋”的主要外因.近几年来，电影电视和文学艺术作品中有关两性关系的视、听、感形象增多，如接吻、拥抱、