关于教育科学规划课题研究及管理几个问题.ppt

★定量资料的呈现： 插图、表格 （假设检验，概括、描述和分析） 插图(线形图) 插图 图x －2 实验班分数分布情况 插图(圆形图) 图3 －1 对照班各分数段分布情况 注： (三线式) 表x 实验班（A）和对照班(B)前测成绩比较 注：………. (封闭式) 表2 两校学生学习情况比较? 平均成绩 标准差 人数 Z值 显著性检测 A中学 82.8 2.12 50 3.5 P0.01 B中学 80.6 7.45 52 注:p0.01,两校成绩差异显著 关于T(Z)检验 Z(T)1.96 P0.05 差异不显著 Z(T)1.96 P0.05 * 差异显著 （有95％的把握说有显著差异） Z(T)2.58 P0.01 差异不很显著 Z(T)2.58 P0.01＊＊ 差异很显著 （有99％的把握说有显著差异） ★定性资料： 文字描述（枚举、演绎、归纳、推理等） 注意的问题 不要只讲实践成果，不讲理论成果。 研究成果的陈述不能过于简略。 有关课题的研究经验或研究体会不 要在“研究成果”这个部分来陈述。 五、讨论与建议 1、 目标、结果，见解或观点，规律或联系。 2、 尚待解决的问题、应用价值和推广。 六、结论（小结） 总结、概括， （简洁、中肯，留余地） (1) (2) (3) 七、参考文献 朱智贤. 儿童心理学. 第3版（修订版）. 北京：人民教育出版社，1993. 74～79 成果表述应注意的几个问题 1、不能把报告写成材料仓库 2、不要把报告写成知识读物 3、不能把报告写成工作汇报、工作总结或体会 4、注意科研报告的文风 严谨、朴实、平易、流畅 谢谢大家！ 欢迎联系 济源市教育科学研究所 崔建* * * * * * * * * * 研究步骤要详备 研究的实施程序、研究方法、时间安排和工作内容的总体设计 交代清楚研究过程先进行哪项工作，后进行哪项工作，每项工作有什么要求；每一个阶段的工作运用的研究方法，需要的工作时间，课题组成员的具体分工 不科学——随心所欲，想当然 不详细——不具体，太概括 不完整——不能涵盖整个研究过程 条件分析要真实 课题组及其所在单位是否具备研究这个课题的能力和水平 主要分析人、财、物 人的方面 所在单位的领导—重视程度、支持保证 课题组负责人—学术水平、研究能力、协调能力等 课题组成员—知识年龄结构、科研能力、研究成果 财的方面——所需的经费和经费的保障措施 物的方面——一些课题研究所需的物质条件 参考文献不可少 提供对当前的研究有参考价值的有效信息 掌握有关研究问题的基础信息与动态信息，为自己当前的研究确定逻辑起点 发现研究变量及其相互关系，为自己形成清晰的研究思路提供具有启发意义的线索 吸取前人和他人在研究中的经验教训，提高自己当前研究的质量与效益 参考资料不可少 注释——直接引用了别人的研究成果 参考资料——受到别人研究成果的启发 一般顺序： 作者、文章名、期刊名、期号、出版社、出版时间、页码 “个人课题”的运作流程 “个人课题”的研究一般提倡采用“行动研究法”。 “行动研究法”，就是教师运用自己掌握的教育理论和教育经验，通过对某种教育现象的调查和分析，制定解决问题的策略，并把这种策略实践于教学实际，通过对策略的不断修正，最终解决自己在教育教学中遇到的问题的方法。简言之，就是教师用自己探索性的行动解决自己的实际问题。 。 行动研究法四部曲：1）发现问题2）调查分析（文献法、问卷法、访谈法）3）制定策略4）实施行动 行动研究程序示例： （1）发现问题：某初中教物理课的李老师，开学两个月来组织了两次小测验，发现所任班级学生的学习效果不佳。因此，他想通过对自己的教学进行研究来了解问题所在，从而改变学生的学习状况。 （2）文献探讨：李老师开始查阅有关书籍，了解有关影响学生学习效果的因素。结果发现教师自身的知识水平、人格等因素和学生的学习态度、动机，以及教学方法、教学设备和教学时数的多寡等都会影响学习的效果。 （3）分析研究：为了了解同学们对物理课课堂教学的真实看法，李老师设计了问卷对学生进行了调查。综合观察和调查的结果，李老师将学习效果