2017春五年级语文下册第12课瘸蝉启发引导教学设计冀教版.docVIP

《瘸蝉》 教学目标： 1、会认15个生字；会写14个生字，理解“笨拙、煎熬、糟糕、恢复、彻夜不眠、惊心动魄”等词。 2、正确、流利地朗读课文，理解课文内容，能用自己的话讲述这个故事，体会文章所蕴含的深刻道理。 3、明白成长的过程中是需要经历痛苦的，每个人都要学会承受。 教学重点：能用自己的话讲述这个故事，体会文章所蕴含的深刻道理。 教学难点：明白成长的过程中是需要经历痛苦的，每个人都要学会承受。 教学过程： 第一课时 一、检查预习，谈话导入。 师出示插图：通过预习，同学们知道图片上的这个人是谁吗？（生答） 师：他就是古希腊伟大的哲学家苏格拉底，对于他，你们都有哪些了解？（学生交流课前搜集资料，教师可作适当补充。）师：苏格拉底是这样一位伟大的哲学家，但是他小时候却为我们演绎了一个发人深省的故事，今天我们就一起来读《瘸蝉》。板书课题：《瘸蝉》生齐读课题，并解题。 二、初读课文，扫除障碍。 1、小组读。 要求：互相听读，纠正字音，随机抽查。 2、全班读。 要求：小组之间读课文PK赛，每个小组随机找学生按自然段轮读。 3、不懂的词句提出来，互相交流解决。 三、整体感知，理清脉络。 1、快速浏览文章，想一想：这篇课文是按什么顺序来写的？ 生快速浏览，全班交流。 师归纳总结：叙事类的文章按事情发展的顺序来写，一般是按照事情的起因、经过、结果来写的。 板书：起因 经过 结果 2、《瘸蝉》这个故事的起因、经过、结果各是什么？再读课文，边读边想。 3、全班交流：《瘸蝉》这个故事的起因，经过，结果师板书： 起因 痛苦 经过 帮助 结果 变瘸 4、把《瘸蝉》这个故事的起因，经过，结果连起来说说。 师总结：当我们再读一篇叙事性文章的时候，了解了事情的起因，经过，结果，也就抓住了这篇文章的主要内容。 第二课时 一、回顾内容，导入新课。 上节课，我们初读了《瘸蝉》这篇课文，知道了这个故事的起因，经过，结果。这节课，我们将再次走进文本，和苏格拉底一起从孩子们的手中接过知了笼，一起来观察蝉蜕变的过程，结果。 二、走进文本，体会情感。 出示中心话题： 仔细读读蝉蜕变的过程及结果，画出让你有所触动的词句，在书的空白处写写你的想法，体会着读一读，说说自己的感受。 1、自读自悟。 2、小组交流。 3、全班交流。（抓住重点语句引导学生加以体会） （1）虫儿痛苦地战栗着，背部弓起，就像一个驼子。这驼的背越弓越高，虫儿的战栗也越来越剧烈。 抓住“战栗”，“越来越剧烈”等词体会蝉蜕变的痛苦。 师点拨：蝉的幼虫非常稚嫩，就像婴儿的皮肤，这么娇嫩的身体要从角质的铠甲中钻出来，那要经受多大的痛苦。 指导朗读，体会蝉蜕变时所忍受的剧痛。 （2）是刀在剥皮吗？是火在烧身吗？是剑在剔骨吗？是针在穿心吗？苏格拉底看到这惊心动魄的一幕，心中不由得跟着战栗起来。 抓住“刀剥皮”，“火烧身”，“剑剔骨”，“针穿心”让学生联系生活实际体会蝉蜕变时要忍受难以忍受的痛苦，无法想象的煎熬。 抓住“惊心动魄”，“战栗”让学生理解词语的意思，以及这种情景对苏格拉底内心带来的巨大震撼，对蝉的关心、怜爱，他仿佛和虫儿一起在忍受着痛苦的煎熬。 连续几个问句，渲染出了紧张，恐怖，让人心惊胆寒的气氛，引导学生边想象边朗读，体会其中所蕴含的情感。 师渲染气氛：刀剥皮，火烧身，剑剔骨，针穿心，这些景象想起来都会令人毛骨悚然，这是多么难以忍受的切肤之痛啊！ 师范读。 指导学生朗读。 （3）苏格拉底打开知了笼，非常小心地从笼中取出一只虫儿，以极其轻柔的动作剥开束缚虫儿的硬壳， 帮助它抬起头，伸出尾巴，蜕出翅膀，抽出六条腿。 从哪些地方可以感受出这项工作是这么的艰难？ 引导学生体会“非常小心”“极其轻柔”这两个词语形象的写出了苏格拉底生怕弄疼蝉的心理，写出了对蝉的怜爱。 引导学生从“取、剥、抬、伸、蜕、抽”这些动词中体会作者用词的极其准确，运用语言的巧妙。 师点拨：我们知道，这个蝉的幼虫非常的稚嫩，就像婴儿的皮肤，稍不小心就会伤害到它，大家都试着把苏格拉底对虫儿的那种怜爱，把那种小心翼翼的，轻柔的动作体会着读一读。 生自由读。 指读。 范读。 师结：苏格拉底就是这样好心好意，小心翼翼的帮助蝉蜕壳的，可结果却始料未及。 （4）更为糟糕的是，苏格拉底后来发现，经他帮助的那只蝉儿，翅膀却始终缩成一团，怎么也展不开，而且它的六条腿也是瘸的，爬动起来左摇右晃，极其笨拙；那些凭自己的力量完成蜕变过程的虫儿们，虽然多经历了一些痛苦的煎熬，抖一抖，都展开了美丽的翅膀，变成真正的蝉；第二天，孩子们看见爬满笼子的美丽的蝉，高兴得又蹦又跳。他们实在不忍心让这些美丽的小东西再关在笼子里，于是打开笼门，让它们恢复了自由。 最后，笼中只剩下了一只蝉，一只缩着翅膀瘸着腿的蝉。 ①那些自己经过蜕变的蝉，虽