试论高等师范学校英美文学课程教材的有效激活.docVIP

　　试论高等师范学校英美文学课程教材的有效激活 试论高等师范学校英美文学课程教材的有效激活 摘 要:教材在英语教学中起着重要作用,在实际教学中,教师应根据教学的需要,合理地使用教材。本文拟从联系实际生活、结合知识经验等两个方面对高等师范学校的英美文学课程教材进行有效地激活。 　　关键词:教材 英美文学 激活 学生 　　 　　一、引言 　　作为课堂教学的法宝,教材在英语教学中起着重要作用,教师一般会严格按照教材的内容和要求进行教学。英美文学课程是徐州高等师范学校英语教育专业四年级学生的必修课程,但这套由外语教学与研究出版社出版的教材实际是针对英语专业高年级学生即大学三年级和四年级学生的学习程度编写的。我校英语专业四年级的学生年龄仅相当于大学新生的年龄,倘若在教学中严格按照教材的内容和要求进行教学,将不利于调动学生的学习积极性。因此,教师应充分发挥自身的内在潜力,具有创造性地运用自己所学的知识和自身所具有的能力,对教材内容进行有效地激活,实现学生知识和能力的全面发展。 　　二、激活教材内容 　　1.联系实际生活,激发思维 　　在英美文学的教学中,我们可以根据教学内容,引进生活情趣,以增强学科学习与现实生活的联系,增强学科教学的活力,激发学生的思维,使学生在良好的教学气氛中心情愉快地学习。 　　身为恐怖悬念小说的怪杰,美国作家埃德加艾伦坡在其代表作《泄密的心》中探讨了人性的两面性。此前我要求学生把文章的主旨当成预习作业来思考,但结果不甚理想。那么如何讲解人性的两面性才能使学生接受呢?这就好比要证明一个论点,必须得有理有据才能使人信服。前段时间读书,我刚好读到对人性双面的解释,即从希腊文明起,对人的理解就是:人一半是野兽,一半是天使。兽性是人性的一个必不可少的,回避不了的部分。所谓兽性就是自发性、攻击性、情绪性,所谓天使性就是预定的、理性的和克制的特性。其二,在列举事例时我联系了学生都爱看的电视剧《金枝欲孽》中安茜的变化,由一个安分守己、等待年满出宫的宫女转变为了抛弃真情实感、不择手段登上了妃子之位的贵人。是什么引发了她的兽性?学生回答是复仇的欲望。接下来,学生很容易就能总结出是文中那只秃鹫眼引来的可怕谋杀。然后我要求学生进行小组讨论,联系自身实际谈人性的两面性。这个环节的设计,贴近学生的生活实际,能够激起学生参与的热情,激发他们的思维。事实证明,学生讨论得很热烈,并踊跃抓住展示自我情感的机会。因此,课堂教学中适当联系实际,创设教学情境,可以加深对教材内容的理解,拓宽了学生的思维,增长了其学习的热情。 　　2.结合知识经验,引发兴趣 　　如果所沟通的知识不能组织到学生已有的经验中去,这种知识就变成纯粹言词,即纯粹感觉刺激,没有什么意义。早在19世纪,杜威就指出教学应该从儿童经验出发,促进儿童的成长。 　　伊丽莎白女王统治时期,英国文学呈现出百花齐放、百家争鸣的景象;而17世纪的英国以动荡、混乱和变化而著称。在比较这两个时期文学的不同点时,我要求学生从统治者、创作风格、作品情调上入手。第一个不同之处学生都能比较出来,第二三方面对他们稍有难度。此刻,教师应挖掘学生已有的知识经验,启发学生的解题思路,使课堂教学形象生动,通俗易懂。我们都知道,李白与杜甫被视为唐诗世界中两座并峙的高峰,但两人的创作风格相异。李白诗歌的主导风格,形成于大唐帝国最为辉煌的年代,内心充满激情,抒发对自由人生的渴望与追求;杜甫诗歌的主导风格,受安史之乱的影响,内心极度哀愁。类似地看,伊丽莎白时期的文学洋溢着青春、希望和活力;17世纪的文学则充斥着悲伤、阴郁和消极。至于作品情调,学生在语文课或历史课上都学过,李白是充满自信、富于浪漫色彩的诗歌情调,而杜甫生活在唐王朝由盛到衰的转折时期,是关注民生疾苦、重视写实的创作倾向。据此,学生就可以得出文艺复兴时期的文学大都为浪漫主义;而17世纪革命时期的文学则以现实主义为主导旋律。可见,有了这样的结合,书本上单一、枯燥的内容就有可能被激活,学生的兴致得到了调动,教学也就焕发出了无限的智慧与活力。 　　三、结语 　　英语教材是广大英语教师在教学实践中最关心的问题之一.L.,我们既不能否认教材的积极作用,也不能盲目崇拜教材。在英美文学课程的教学工作中,教师须联系实际、结合学生已有经验,最大限度地挖掘和运用教材,有效地激活书本知识,使教学内容动态化、情境化,开启学生的思维,巧拨学生的学习兴趣,让学生在轻松的学习环境中享受学习的快乐。