教育学全部1101原稿要点.ppt

第一节 教育及其产生与发展 一、教育概述 （概念、本质属性、社会属性、起源） 二、教育的构成要素 三、教育的基本形态 四、教育的功能 五、教育的发展历程 （原始社会、古代社会、近代社会、现代社会） (三)教育的社会属性 1.永恒性：只要人类社会存在，就存在着教育。 2.历史性。 3.继承性。 4.阶级性。 5.长期性：“十年树木，百年树人。” 6.相对独立性。 7.生产性。 8.民族性。 （四）教育的起源： 1.神话起源说 2.生物起源说 3.心理起源说 4.劳动起源说 四、教育的发展历程 (一)原始社会的教育 (二)古代社会的教育 (三)近代社会的教育 (四)现代社会的教育 3.古代社会教育特点 （1）阶级性 （2）道统性 （3）等级性 （4）专制性 （5）刻板性 （6）象征性 西周： 显著特征——“学在官府”，“学术官守” 学校教育制度——“国学”，“乡学” 学科——“六艺”（礼、乐、射、御、书、数） 春秋战国： 官学衰微，私学兴起，儒墨 稷下学宫——学术自由 两汉： 西汉——汉武帝，“罢黜百家，独尊儒术”，设立太学（当时的最高教育机构） 东汉——灵帝，设立鸿都门学。 魏晋南北朝： 立国子学 建立郡国学校制度——被认为是我国学校教育制度的开始 四馆——儒学馆、玄学馆、文学馆、史学馆 选士制度——九品中正制 隋唐： 选士制度——科举制（八股文，1905年） 六学——国子学、太学、四门学、律学、书学、算学 二馆——崇文馆、弘文馆 宋、元、明、清： 程朱理学 四书——《大学》《中庸》《论语》《孟子》 五经——《诗》《书》《礼》《易》《春秋》 六大书院——白鹿洞书院、石鼓书院、岳麓书院、应天府书院、嵩阳书院、茅山书院 明代以后，八股文成为科考的固定格式。八股文的出现，标志着封建社会教育开始走向衰落。直至1905年(清光绪三十一年)，科举制度才被废除。 第一节 教育目的 (二)教育目的与教育方针的关系 1.教育目的与教育方针的联系 教育方针是国家最高权力机关根据政治、经济要求，明令颁布实行的一定历史阶段教育工作的总的指导方针或总方向。 教育方针是教育目的的政策性表达，教育目的只是教育方针的若干组成要素之一。 二、教育目的的意义与作用 (一)教育目的的意义 教育目的是整个教育工作的核心，是教育活动的依据和评判标准、出发点和归宿。 真题链接 2013年郑州单项选择 教育工作的出发点和归宿是( ) A.教育方针 B.教育规律 C.教育任务 D.教育目的 五、有关教育目的确立的理论 （一）个人本位论 1.观点：个人价值高于社会价值，而不是为某个社会集团或阶级服务。 2.代表人物： 孟子、卢梭、裴斯泰洛齐、福禄贝尔、马利坦、赫钦斯、奈勒、马斯洛、萨特等。 真题链接 2012年南阳多项选择 个人本位论的代表人物有( ) A.孟子 B.卢梭 C.马斯洛 D荀子 真题链接 2014年周口单项选择 “君子如欲化民成俗，其必由学乎”意思是君子如果要教化人民，造成良好的风俗习惯一定要从教育入手，这种观点所体现的教育观是( ) A. 教育无目的论 B.社会本位论 C.个人本位论 D.发展本位论 （三）个人本位论与社会本位论历史的、具体的统一 1986年，《中华人民共和国义务教育法》，首次把提高全民族素质纳入教育目的。 1993年，中共中央、国务院印发《中国教育改革和发展纲要》 1995年，第八届全国人民代表大会第三次会议通过了《中华人民共和国教育法》，规定教育要“培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”。 2001年6月的《国务院关于基础教育改革与发展的决定》明确提出：“要高举邓小平理论伟大旗帜，以邓小平同志‘教育要面向现代化，面向世界，面向未来’”。　 （四）我国教育目的的基本构成 （3）体育是授予学生健康的知识、技能，发展他们的体力，增强他们的自我保健意识和体质，培养他们参加体育活动的需要和习惯，增强其意志力的教育。 （4）美育是培养学生健康的审美观，发展他们感受美、鉴赏美、创造美的能力，培养他们高尚的情操与文明素养的教育。 （5）劳动技术教育是引导学生掌握劳动技术知识和技能，形成劳动观点和习惯的教育。 真题链接 2013年郑州登封多项选择 社会主义全面发展教育的组成部分是( ) A.德育 B.智育 C.体育 D.美