重庆中小学生课余生活存在问题及对策.docVIP

重庆市中小学生课余生活存在问题与对策 王纬虹　 张　波 褚建和　 冉　霞 为了解城市中小学生现阶段课余生活的情况，反思实施素质教育以来学生课余生活的现状，指导学生健康、科学地安排课余生活，更有效的推进素质教育的全面实施。我们进行了本次调查。 调查的内容、对象和方法 （一）调查内容：课余时间安排，课余活动项目，课余时间的人际交往等。 （二）调查对象：重庆主城区高中二年级、初中二年级、小学五年级和小学三年级学生 235人（其中男生117人，女生118人）。 （三）调查方法：使用城市中小学生课余生活调研组拟制的问卷，对好中差学生进行抽样调查。 二、调查结果与分析 调查总体上反映出城市中小学生课余生活具有多样性，随年龄的变化又呈现出差异性。 1.中小学生的课余生活时间不足，自主活动空间少。 图1表明，周一至周五，80%以上的学生每天要用一小时以上的课余时间做作业或复习。小学生通常在校学习时间为六小时，加上一个小时以上的作业或复习，50%以上的小学生被家长安排参加各种课外辅导班，除去必要的休息和用餐时间，可自己支配的时间很少；中学生一般在校时间为十个小时左右，加上一个小时以上的作业或复习，除去必要的休息和用餐时间，只剩很少时间可自己支配。 周末及节假日，中小学生都有相对宽松的时间，但许多时间已被家长安排，学生可自由支配的时间被看电视、上网及电子游戏占用，只有30%的人能自觉参加体育运动。 注：■周一至周五的情况，□周末及节假日的情况 图1 学生课余时间经常作业或复习的占45%，看电视的占15%，阅读课外书刊的占13%；学生课余时间最喜欢看电视或上网的有20%，体育运动的有13%，作业或复习的有8%；学生课余时间最不喜欢上辅导班的占37%，逛街的占17%，做作业或复习的占14%。 图2表明，课余时间最喜欢作业或复习的学生，小学三年级占21%，小学五年级约占8%，初中二年级仅约占4%，高二年级没有一人；课余时间最不喜欢作业或复习的学生，小学三年级没有一人，小学五年级约占17%%，初中二年级仅约占15%，高二年级却占25%。 　　　　　　　　　　　　　　　　图2 由此可见，随学生年级的增高，学生学习兴趣逐渐下降，同时学生厌学现象也愈来愈严重。 2.中小学生课余生活面窄小，运动强度不够。 （1）学生对自己课余生活评价，觉得丰富多彩的最多的是小学三年级达60.72%，觉得单调乏味最多的是高二为54.17%，觉得说不清楚最多的是初二达44.58%。其中选择“单调乏味”的主要原因有61%的人觉得是功课多的缘故。 （2）学生对体育锻炼态度及实际情况，最喜欢的占5%，实际经常参加的占7%；周一至周五，几乎没有锻炼的有占21%，锻炼在一小时以内的占45%；周末或节假日，几乎没有锻炼的占26%，锻炼在一小时以内的占34%。 （3）学生喜欢看和经常看的课外书类型，对辅导类书籍并不是很多人喜欢，高二的学生甚至无人喜欢，实际经常看辅导类书籍的高二学生约23%。相反，高中二和初二最喜欢看小说类书籍的分别达到31%和41%，实际经常看小说的分别有21%和25%。 　　　　　　　　　　　　　　图3 学生上网，在家里占44%、学校占16%，网吧占15%；认为上网的目的是休闲娱乐的高达43%，而认为是获取信息及学习资源的仅为28%。 学生课余生活受现代休闲方式的影响，许多传统的户外休闲方式已悄然退出，看电视、上网、玩电子游戏等室内活动占据了学生课余生活，直接导致学生课余生活面变窄，锻炼时间少，运动强度小的问题。另外，从学生喜欢看和经常看的课外书类型来看，一些高二和初二年级的学生迫于学习的压力，放弃了自己喜欢阅读的课外书，而经常看辅导类书籍。 3.中小学生人际交往对象较单一，对父母有较强的依赖性。 图4显示，在课余时间最喜欢与经常和谁在一起的回答中，初二年级的学生最喜欢和父母及家人、同性朋友在一起的分别为12%、71%；实际经常和父母及家人、同性朋友在一起的均为43%。高二学生课余时间最喜欢和谁在一起呈现多元化的倾向，最喜欢和异性朋友在一起的达17%，但图中显示经常和父母及家人、同性朋友在一起的分别为26%、52%。数据说明：学生课余生活的人际交往，一方面随着年级变化呈现出差异，低年级学生较依恋父母及家人，随着年龄增长人际交往呈现多元化倾向；另一方面在交往对象又呈现多样化心理需求，但实际交往还是比较依赖父母及家人和同性朋友。 在学生与父母的关系上，呈现如下特点： （1）在日常家庭生活中，如看电视、上网、体育运动、阅读课外书刊、逛街、聊天、做作业或复习功课等项活动，一般在孩子的年龄较小时和父母一起完成的活动的时候较多，随着年龄的增长同父母一起完成这些活动的就愈来愈少。到了高二年级，孩子认为父母从来没有亲子活动的约占83%。 （2）在与父母交往中，从高二到小学三年级有52%