外国教育史第十讲美国教育.pptVIP

第十讲 十七世纪至二战前美国学校教育的发展 说明： （一） 美国是一个较为年轻的国家，却是一个“后起之秀”，发展迅速而具创造力，在短短的三百多年间，从一个殖民地发展成为超级强国。它的教育从移植自欧洲到本土化发展，随时代的变迁而演进，最终演变成为一个极具多样性、复杂性和典型性的教育体系。美国教育的历史发展代表着西方教育在近现代的某些发展趋向。 （二）本讲的主要教学目标和任务：按照殖民地时期、独立战争至南北战争、南北战争至十九世纪末、二十世纪初至第二次世界大战前这样的历史分期，概括了解美国教育管理制度、初等教育、中等教育以及高等教育等方面的历史发展，从中总结出第二次世界大战前美国教育的基本特点。 一、殖民地时期的美国教育 （一）概况 ?? 北美大陆，原为印第安人之乡，1492年意大利人哥伦布发现美洲新大陆以后，欧洲各国(西班牙、法国、荷兰、英国)移民纷至沓来，建立北美殖民地。英国资产阶级革命成功以后，国力日益强盛，它的殖民势力在北美也就逐渐占据优势。到了18世纪中叶，北美绝大部分已开发的地区都落入英国殖民者之手。 ?? ?? ?? ?? 在殖民地时期，北美教育大体上处于“移植阶段”，表现出三个主要特点。首先是移植性，表现为各殖民区的教育基本上移植或沿袭了原居地或宗主国的教育模式。其次是宗教性，不管是教会办学，还是社区或个体办学，主要目的之一是为了使儿童信奉教义，教育内容和方法也充满了宗教色彩。再次是多元性，由于移植的对象各不相同，以及各殖民区的社会及宗教状况的差异，各殖民区的教育在对象、目标、内容、方法和形式上都有诸多的不同。可以说，美国文化的多元性在殖民地时期就已开始形成。 （二）各级各类教育状况 1. 高等教育?? 高等教育在殖民地时期受到较多的重视，在18世纪60年代，英属殖民地人口不过160万，到1775年也只有260万，但已仿效英国牛津、剑桥等大学创办了哈佛、耶鲁等9所学院。它们都是私立的，除Philadelphia College外，全由教会掌控，办学目的是培养传教士和官吏，以拉丁文、希腊文、希伯来文、《圣经》、修辞学为主要课程。当时这些学院密集于东部城市，且规模很小，1636年哈佛学院初创时只有教授一人、学生3人，直到1775年哈佛的毕业生也仅有40人(耶鲁学院35人)。 2.中等教育 ?? 1635年波士顿市创办了拉丁文法学校。此后，拉丁文法学校就成为殖民地时期中学的主要类型。它以升学准备为唯一任务。为了适应学院的要求，便以七八年的时间主要进行古典语文的教学，教学内容枯燥、教法机械、体罚盛行。?? ?? 在殖民地后期，随着北美经济的逐步发展，机械制造、航海、商务、外交都需要通晓现实业务的青年。为此，某些城市开始出现用英语传授现代语言和实科知识的英语文法学校。富兰克林(B. Franklin)更于1749年提出设立文实学校的建议，并于1751年在费城首先创办文实学校。这种学校不重拉丁语而重英语；不重古典课程而重实用课程；不仅以富家子弟为对象，而且照顾到中产子弟；不限于男生而兼收女生；不按正规时间而常业余施教；不设一种学科而设多种平行学科；不收昂贵学费而收费低廉。可是，这种方法灵活、适合多方面现实需要的学校在当时未曾得到重视。 3. 初等教育?? 当时美国的主要殖民区是东部的新英格兰殖民区、中部的亚特兰大殖民区和南部殖民区。 殖民地初等教育的发展主要出现在东部的新英格兰殖民区。该区是清教徒聚居之地，特别重视教育。1642年该区通过了一个立法，规定孩子的家长和监护人要为孩子们提供教育，使之理解宗教教规和有关法规。1647年该区又发布法令，规定市镇中只要有50户居民就应设立一所小学，于是市镇学校在该区兴起。 与东部殖民区不同，中部殖民区的移民情况比较复杂，由于移民来源不同，教派各异，以致难以建立单一的学校系统，只能转而根据种族、宗教和社区的情况建立多种多样的教派学校或私立学校。 南部殖民区的移民多为英国国教徒，其中的