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高三日语复习课教学反思 丁秀琴 距2010年高考还有近二百天的时间，如何使学生在有限的时间内做好新旧基础知识的结合，又能兼顾能力 二 根据学生特点及每个学生的不同情况有针对性地进行教学，每一节课教师都应给自己定下一个目标，帮助学生突破一两个重难点。把复习重点放在学生的难点、弱点上以及常易出错或失误的内容方面上，努力做到有的放矢。把一般复习和重点复习结合起来。通过一般复习重复已学的内容，帮助学生记忆。而重点复习则针对学生容易混淆或感到困难的项目进行重点讲解并着重进行复习性练习。课堂上坚持精讲多练，以学生为主体的教学原则。复习课上我们注意加强学生的操练活动，让学生多动脑筋思考问题，让他们尽可能多地举些例句，使他们能训练掌握语法的用法。每项语法的例句举过之后，由学生自己找出并归纳语法规则或在运用时应注意之点，以加深印象。避免师生在较长的复习过程中身心疲劳，失去教与学的热情。 三 抓好基础知识。日语学科高考日语语言知识运用部分涉及的基础知识主要有基础语法和基本词汇。涉及到的知识非常常用，重要的是考查常见知识点在具体语境中的灵活运用。 四 应加强阅读理解的课堂限时训练，并重点讲评答题技巧，帮助学生理解文章中的难句、长句，逐步引导学生对文章的理解走向思维正确的方向。不仅考查学生推理、运用语言的能力，还考查了学生的所学目标语的背景知识。教师应注意引导学生进入文章的语境中充当部分角色，根据上下文作出合理的选择。教学中还应重点指导学生通过语篇正确理解字词的深层含义，因为脱离了语境，词汇就失去了生命。词义的正确理解和辨析在完形中举足轻重、不可忽视。 五加强写作训练。写作在高考试卷中占30分，分值不小。但多数学生平时不愿意写，也惧怕“写”，认为这是丢分题，其实不然，通过强化训练，学生都可以拿到分。还要不断地给学生总结不同体裁文章的写作方法、写作中经常用到的词汇、短语和句型，让学生做到心中有数。相信通过不懈的训练，会有效地提高写作成绩。 效果不　　在英语教学中，不可忽视背诵和听写的作用。三年来，我始终坚持检查背诵。背诵的内容多样，有课文中的段落，也有新概念中的短文。上高三后，更多地要求学生背诵写作中的范文，或经过修改后自己的文章。我感到确实有效果，不少学生能将背过得好词、好句运用到自己的文章中去。听写也是训练学生语言运用能力的好方法。它体现了一种综合训练：单词拼写能力、标点符号的正确书写、听力理解及处理语篇能力。听写还可以成为一种写作训练。我经常会挑出能反映出某种写作技巧的文章作为我听写的内容，然后再要求学生模仿这种技巧再写一篇，可谓是一举多得。我想，听写训练是我今后教学中必不可少的一个环节。 您正浏览的文章《高三英语复习课反思２》由第一范文网（www.DiYiFanW）整理,访问地址为：/jiaoan/yingyujiaoxuefansi/081226095901952224.htm 其次，教学在一复习资料的基础上所教班级具体情况从语篇中 ????听力材料口语特征强，情景丰富，主题广泛，试题涉及面广，以细节信息题为主。 近年来，单项选择选择题减少了死记硬背的语法题，命题突出语篇强调语境。单纯考查语法知识的试题越来越少，语法知识的运用能力成了考查的重点。历年单项选择题特点是语材真实，几乎每题的题干均创设一个明确的语境，题干具有足够的长度，以形成特定的语境。就语法与词汇的范围来说，有极强的典型性和代表性。 完形填空题与生活较贴近。完形填空以故事性较强的记叙文或说明文为载体，以词义考查为主线，强调词汇在句子或篇章中各种语义性的应用，考查综合运用能力。 近年来，高考阅读理解的语篇均选自英文原版读物、国内外英文报纸，甚至英文网页，即题材丰富，体裁多样，来源广泛。阅读理解主要考查内容为：①理解主旨要义；②理解文中具体信息；③根据上下文推测生词的词义；④作出简单判断和推理；⑤理解文章的基本结构；⑥理解作者的意图和态度。 书面表达情景真实，要求明确，内容与学生生活相关，提供情景形式多样。 总之，试题既重视基础知识，又注重能力的考查。 二、高三英语教学与复习的回顾? （一）、加强复习的计划性? 学科组全体老师先根据要复习的内容和复习课时制订出切实可行的复习计划，详细地写出复习课教案，并注意复习内容的系统性，把已学的知识系统进行归类。 ??（二）、注意复习课的针对性? 我们把复习重点放在学生的难点、弱点上以及常易出错或失误的内容方面上，努力做到有的放矢。把一般复习和重点复习结合起来。通过一般复习重复已学的内容，帮助学生记忆。而重点复习则针对学生容易混淆或感到困难的项目进行重点讲解并着重进行复习性练习。课堂上坚持精讲多练，以学生为主体的教学原则。复习课上我们注意加强学生的操练活动，让学生多动脑