音乐课程中“音乐与舞蹈”的综合教学初探.docVIP

　　音乐课程中“音乐与舞蹈”的综合教学初探 音乐课程中音乐与舞蹈的综合教学初探 众所周知，我国古代社会音乐与舞蹈是密不可分的，在各类史料均有体现。现代社会，音乐与舞蹈融合了听觉艺术与视觉艺术，更加注重声乐美和形体美的培养，因此，在音乐教学中实行音乐与舞蹈的综合教学模式显得尤为重要。 　　一、舞蹈在音乐教学中的作用 　　为了陶冶学生情操，提高学生综合素质，我国学校于上个世纪40年代开设了音乐课程，而传统的教学模式多以灌输音乐知识为主，忽略了舞蹈在音乐教学中的应有之义。在实践教学中，舞蹈的作用体现在： 　　（一）帮助学生树立自信心 　　以往的音乐教学方法古板，方式单一，学生学习的主动性和参与性有限，并不能达到音乐教学的理想效果。在音乐课程中引入舞蹈教学，构建以学生为中心的音乐教学模式，调动学生参与的积极性，满足不同学生的兴趣爱好和发展需求，帮助学生树立自信心与自尊心，有利于培养学生良好的素质和品性。 　　（二）利于培养学生的律感、节奏 　　律感、节奏是音乐教学的基础，同样，律感、节奏和动作亦是舞蹈的构成要素，两者的共通之处在于律感、节奏。音乐中的舞蹈，因其融合了律感、节奏两种要素，使得学生的舞蹈动作更加流畅、优雅，强化了学生的音乐学习认识。 　　（三）促进学生身体健康发展 　　舞蹈既是一门艺术，也是一项运动，在培养学生形体、仪态方面具有不可替代的作用。学生身体正处于发育阶段，舞蹈动作不仅有利于学生肌肉与骨骼的健康生长，还可以增强学生肢体的协调性、灵活性，促进学生的智力发展。教学过程中，许多教师认为体育课程已经能够满足学生对于运动的需要，殊不知舞蹈也可以通过全方位的运动构建学生的健康体魄。 　　（四）增强学生的想象力 　　作为肢体语言，舞蹈饱含人们的各类情感，将情感融入音乐与舞蹈教学过程中，增强学生的想象力。基于文字表达的局限性，加之本文由.L.收集整理词汇量匮乏，学生的情感往往不能充分得以表达。如果借助肢体语言，通过舞蹈的方式实现情感表达渠道的多样化，激发创造性思维，有助于拓展学生的想象空间。 　　（五）提升学生的音乐综合素养 　　新的音乐课程标准将音乐与舞蹈模块定位为推广、普及音乐教学，提升学生的音乐综合素养。如果音乐教学的内容仅仅包括乐理基础知识、声乐练习不免有些枯燥、单调，音乐与舞蹈的结合是培养学生综合能力和素质的必然要求。如，音乐教学辅之舞蹈训练，在音乐学习中培养学生的舞蹈兴趣，在舞蹈训练中巩固学生的音乐知识，两者相辅相成，全面提高学生艺术综合表现能力。 　　二、构建音乐与舞蹈综合教学模式 　　既然舞蹈在音乐课程中的作用不容小觑，那么如何将舞蹈引入音乐教学课堂，实现音乐与舞蹈的有效结合，值得音乐教师仔细研究、推敲。本文以学生的理解能力和接受能力为基础，以期实现音乐与舞蹈综合教学模式的构想，具体路径包括： 　　（一）音乐与舞蹈综合教学模式之思路 　　鉴于硬件设施、师资力量等内容的限制，舞蹈教学并没有在音乐教学中得以推广、普及。随着新的音乐课程改革步伐的推进，音乐教师的教学思路需要做出相应的调整：第一，正确认识舞蹈教学的价值目标。舞蹈教学是一个动态、系统的运作过程，缺少任何一个环节都会影响其作用的发挥，所以，构建音乐与舞蹈综合教学模式以合理定位舞蹈教学的价值目标为前提。第二，对于音乐与舞蹈综合教学模式的系统性认识。音乐与舞蹈的结合，可以在培养学生舞蹈基础的同时带动学生对音乐的感知力，让学生自由穿梭于音乐与舞蹈的殿堂之中。 　　（二）音乐与舞蹈综合教学模式之方法 　　在学生的理解能力和接受能力范围内，对于音乐与舞蹈综合教学模式的实施办法予以设计。音乐教学中融入舞蹈，可以活跃课堂气氛，实现师生共同参与：第一，开启从创作、表演到欣赏的过程。整个过程离不开师生的创造性思维，先是音乐与舞蹈的创作，在此基础上进行表演，在表演的过程中完成对音乐与舞蹈的鉴赏。第二，合理运用舞蹈教学，发挥学生的想象空间。音乐与舞蹈因其朦胧性、抽象性给学生留下广阔的想象空间，学生的思维能力和创造能力在学习过程中得以锻炼，学生勇于探索和独立思考的习惯得以培养。 　　（三）音乐与舞蹈综合教学模式之实践 　　1.向学生传递音乐与舞蹈综合教学的思想 　　音乐教育的目的在于培养学生的音乐素质和创新素质，促进学生的全面发展，所以，音乐与舞蹈综合教学模式面向的主体是学生，它的贯彻实施离不开学生的积极配合。当前，需要教师在音乐教学中改变学生对于音乐课程的传统性认识，帮助其形成正确的音乐与舞蹈学习思想。 　　2.进行音乐与舞蹈综合教学课程的设计与实践 　　利用音乐背景创设舞蹈情境，让学生尽快的进入音乐课堂。音乐与舞蹈综合教学的内容并不是简单的一段音乐和一段舞蹈，而是实现两者的有效结合。如果借助优雅的舞蹈表达音乐内容，营造生动的音乐教学氛围，激发学生的学习兴趣。如，播放《鸿雁》这首