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心理活动课模式——诱导式 明镜台——提出问题，了解问题的过程 智慧泉——分析问题，解决问题的过程 回音壁——知识迁移过程 启示录——对学生进行积极的暗示过程  * * 明镜台：提出问题，了解问题的过程 目的：1、学生应明确了解本节课要解决的问题是什么， 在这个问题上自己的看法、做法是怎样的。 2、教师应了解学生在这一问题上的心理特点是 怎样的。 本环节关键：教师通过活动营造学生能够敞开心扉的课堂 氛围，教师能够做到无条件的接纳学生，让 学生自然真实畅谈心理特点，尤其是毫无顾 虑地暴露问题。 活动方式：看动画片（如《学会合作》、《学会谦让》）； 听音乐（如《我的未来不是梦》）； 做游戏 （刮大风、找朋友、成语接龙、故事接龙、 猜谜、抢答等） 小品、心理测验、采访、讲故事、自我画像 教师应注意的问题： 1、教师通过设计精巧的活动，了解大多数人的看法。 2、教师态度要和蔼、亲切、语言要适当，对各种意见均要 接纳，努力建立和谐、亲切、信赖、融洽的师生关系。 智慧泉：分析问题、解决问题的过程 目的：1、使学生针对自身的问题有更清醒的认识， 并且转变观念、摒弃掉以前那些错误的 观念和行为，强化正确行为，达到解决 的目的。 2、老师帮助学生转变观念，进行行为训练。 提高适应能力。 本环节关键：此阶段是心理课的重要环节，是学生获得 心理体验的最主要过程。关键是精心设计活动，由浅入深 有条有理地教学，调动每个学生积极参与的主动性。 活动方式：讨论法、情感体验法、讲故事法、游戏法 教师自我披露 回音壁：知识迁移过程 目的：针对心理活动课具体的教学内容，使学生 联系实际，反思自我，并且给自己确定一个 以后奋进的目标，学生进行自我教育。 本环节关键：调动学生自我教育的自觉性，联系 实际，提高心理健康水平。 启示录：对学生进行积极的心理暗示过程 目的：这个环节主要是利用心理暗示的作用和效果， 教师给学生布置一些与该节课堂教学内容有 密切联系的非常好的文章、诗句、漫画等，让 学生进行阅读，对学生进行积极的心理暗示， 进一步强化学生的积极的方面，达到学生自助 目的。