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职业英语教育中的观念与方法 　　【摘要】在职业技术院校的学生总体素质较差、英语知识薄弱的情况下,英语教师必须正确认识成长中的学生特点并承认个体差异,让学生感到师爱围绕在他们身边,不断更新知识永保课堂激情,实现师生之间的有效沟通。 　　【关键词】职业教育 ;沟通 ;英语课 　　 目前,我国很多地方的职业技术院校生源不尽人意,还存在学习不好、考不上好大学的学生才会选择这类学校的问题。因此,职业技术院校的学生素质较差,英语知识薄弱。在这种情况下,为完成教学任务、落实新教育目标,教师必须更加注重加强师生间的有效沟通。 　　 　　1 正确认识成长中的学生特点并承认个体差异 　　 　　首先要正确认识处于成长中的学生特点。职业技术院校的学生虽说大多数已是成年人,但他们依然是发展中的个体。他们尚处于成长发展阶段,依旧太年轻,缺乏社会实践及人生阅历,他们的不成熟会导致他们犯各种错误。他们的世界观、价值观、人生观有待进一步完善。作为文化基础课教师,在学生所处的这一人生的重要阶段,为他们营造宽松愉悦的成长环境,为他们的思想及心理健康护航更显重要。我们要善于发现学生身上的闪光点,不要过分苛刻地要求学生。有的教师可能认为,对学生批评、惩罚是为了学生好,但这样却影响了学生的情绪,为师生的沟通制造了障碍。所以,为实现师生间默契的配合,我们应多给学生一些理解与尊重。 　　其次,要承认个体差异,相信人人能成材。职业技术院校的学生的素质及学习能力确实差异甚大,但我们应正视这种差异。在教学中,我们不能以统一的尺度要求每一名学生,而要着眼于他们自身的发展及点滴进步--不管一名学生多差,只要他在努力,在进步,我们就应感到欣慰,为他们喝彩。要坚信学生人人都有才,这样我们就会留心每一个学生的特长,才不会带着有色眼镜看那些较差的学生;还要相信学生人人能成才,这样我们才能找到适合学生发展的好方法、好途径,挖掘他们的潜能,使他们充分享受到成功的乐趣。 　　坚持以上两点,我们就能以平和的心态对待学生成长中的错误,就不会因他们一时的错而大动肝火,以致伤害他们的自尊。经过职业技术这一教育链条后,我们的学生即将踏入社会,走上工作岗位。如果我们基础理论课教师树立正确的教育观,就会把培养学生健全的人格、优良的性格及适应社会的能力放在教育工作的首位,为他们以后的人生发展助一臂之力。给予学生的这种关怀是新教育形势对广大教育工作者的迫切要求,它对改善师生关系十分重要。 　　 　　2 让学生感到师爱围绕在他们身边 　　 　　在职业技术院校中,作为基础理论课的英语,担负着两项任务:一是让学生学习知识,拓宽视野,具备一些国际交往的知识;二是优化学生的性格,提高他们的思想素养。笔者作为英语教师,为完成以上任务,注重开发教材的人文思想,并逐渐使其成为促进师生沟通的重要媒介。课堂上,笔者往往会结合自己的生活阅历及名人案例阐述课文传递的思想内容,这种极具故事色彩的思想渗透经常会使学生迫不及待地发表个人看法,他们思想的火花常令笔者欣喜不已。 　　给新生讲第一课Advice That Can Help You Succeed on Campus (学校生活成功之建议)时,课文中有如下句子:The most successful students are those actively involved in their education, interacting with classmates and faculty and participating in activities.(最成功的学生是那些积极参与所受教育的学生,他们与同学和教师交流,参与各项活动。)学生明白了该英语句子的意思后,笔者总是趁势发挥一下:大家来到我们学校,得注意做好三件事--强健体魄,学好本领,挑战自我。大家面临的竞争将会非常激烈,要想被理想的用人单位选中,得到社会的认可,就要勇于表现自己的聪明才智。若一味缩着尾巴,一味被动地等待伯乐的到来,那你收获的只能是懊悔。而主动、得体的表现需要锻炼,最好的途径就是积极参与学校的各类社团活动,在活动中磨砺自己。随后笔者再讲一点学校社团的情况,这时就会发现有不少同学呈现出跃跃欲试的兴奋劲。这样,学生会觉得教师爱他们,很关心他们,一下就拉近了师生的距离。 　　另外,学Failure is Only Feedback(失败仅仅是一种反馈)时,教师通过爱迪生发明电灯泡等例子,启发学生把失败看作是一种学习经历;学Life is All about Choices(生活充满选择)时,教会学生懂得放弃;学习The Power of Compliments (赞美的力量)时,与学生探讨人际交往的知识;学The Olympic Games(奥运会),建议学生在校期间发展一两项体育爱好,并