2013新人教A版（选修2-1）“椭圆及其标准方程”说课稿.pptVIP

1、画一画 3、求一求 例:已知点 F1 、F2 为椭圆两个焦点,M为椭圆上任意一点,且 /F1F2/=2c,/MF1/+/MF2/ =2a,其中 2a﹥2c ,求椭圆方程 一般步骤: （1）建系 （2）设点 （3）列式 （4）化简 （5）证明 活动形式:点拨----板演---点评 设计意图:掌握椭圆标准方程及推导方法;培养 学生战胜困难的意志品质 四 教学感想 * 说课内容 教材分析 教学策略 教学过程 教学感想 一 教材分析 （1）本节课是对前面所学的运用坐标法研究几何问题的又一次实际演练，同时它也是进一步研究椭圆几何性质的基础 ；为进一步研究双曲线、抛物线提供了基本模式和理论基础. 1.1教材背景分析 （2）学生对曲线和方程的概念有了一些了解与运用的经验，对用坐标法研究几何问题也有了初步的认识．但由于学习解析几何时间较短，学习程度较浅,学生在学习过程中会存在碍 ． 　　 1.2 教学目标 提高动手能力、合作学习的能力、运用知识解决问题的能力． 1.知识目标： 2.能力目标： 3.情感目标： 激发学生的兴趣；提高审美情趣； 培养勇于探索、敢于创新的精神． 掌握椭圆的定义及标准方程； 根据条件写出椭圆标准方程； 熟悉求曲线方程的一般方法． 1.3 教学重、难点 重点：椭圆的定义及椭圆的标准方程 难点：椭圆标准方程的推导。 二 教材策略 2.1教学方法与学法设计: “引导探究式教学” 2.2教学手段设计: 多媒体与自制教具相结合 三 教 学 过 程 创设情景 : 情境1.观看卫星运行的轨道图片. 情境2.生活中,你见过哪些类似椭圆的图形? 设计意图:加深学生对椭圆的直观认识. 导入新课： 1．你知道椭圆是怎样画出来的吗？ 2．椭圆的定义是什么？ 3．椭圆在直角坐标系下是否可以像圆一样用方程来表示? 探索研究 掌握新知 1、画一画（画椭圆） 2、议一议（椭圆的定义及有关概念） 3、求一求（椭圆标准方程的推导） 4、用一用（运用知识） 5、变式练习 视笔尖为动点M，两个图钉为定点F1,F2，操作并观察： F1 . . F2 M . 1、绳长大于两图钉之间的距离时，其轨迹如何？ 2、两图钉之间的距离与绳长相等，画出的图形是什么？ 3、若绳长能小于两图钉之间的距离呢？ 归纳：椭圆的定义： 平面内与两定点F1、F2的距离之和等于常数（大于|F1F2|）的点的轨迹叫椭圆. 定点F1、F2叫做椭圆的焦点，两焦点的距离叫做椭圆的焦距. 2、议一议 探究： |MF1|+ |MF2|=|F1F2| 线段 |MF1|+ |MF2|＞|F1F2| 椭圆 |MF1|+ |MF2|＜|F1F2| 不存在 移项平方 直接 平方 y x O a c b 4、用一用 5、变式练习 （１）已知F1、F2是椭圆 的两个焦点，过F1的直线交椭圆于M、N两点，则 的周长为 。 （２）若方程 表示焦点在y轴上的椭圆则m的取值范围是 。 反思总结 提高素质 标准方程 图形 焦点坐标 定义 a、b、c的关系 焦点位置的判定 共同点 不同点 F1(-c,0)、F2(c,0) F1(0,-c)、F2(0,c) 平面内与两定点F1、F2的距离的和等于常数（大于|F1F2|）的点的轨迹叫做椭圆. b2 = a2 –c2 椭圆的两种标准方程中，总是 a＞b＞0. 所以哪个项的分母大，焦点就在那个轴上；反过来，焦点在哪个轴上，相应的那个项的分母就越大. x y o x y o 椭圆标准方程的求法： 一、定焦点位置； 二、设椭圆方程； 三、求a、b的值.