大学数学教学平台的设计.pdfVIP

大学数学教学平台的设计 随着互联网技术的飞速发展，各种教学思想、技术、手段的出现，如自主学 习、碎片式学习等学习方法，慕课/翻转课堂/微课等授课方式，基于大数据处理 的教学效果评价等等，无一不影响大学课程的教学。 高等数学是大学公共课程，大部分学生必修的课程，尤其是理、工、经济、 管理等学科大多数专业必修的基础课和研究生入学考试的必考课程，课程量大， 影响面广。 大学数学教学平台的研究实现，主要是基于慕课/翻转课堂/微课等授课方 式，尝试在使用移动智能设备的基础上，建立基于数学类课程的一种在线学习方 式，实现大学中的线下授课，线上学习，通用在线答疑等环节进一步加强师生在 教学过程的互动环节，通过大数据分析，形成一套有效的教学评价体系，提高教 学效率。 1. 视频习题库的建设 建立基于章节、要点的视频题库； 对于习题库，建立难度等级，方便习题检索分级。 根据章节、难度、知识点等建立习题网络图，进一步方便学习者学习。 2. 在线答疑 提供一个网上答疑的平台，学生学习期间存在着众多的疑问，目前采取的公 共数学课程的集体答疑制度，专业课程的固定时间答疑以及部分教师工作室的定 时开放，还远远达不到学生的要求，由于网上答疑的自由性，学生可以在任何时 候提出问题，只要教师有时间，可随时上网进行答疑。 建立基于答疑环节的教师在线、离线答疑，对于在线答疑，进行视频保存， 以便离线浏览。 3. 在线练习测试 考试练习环节尝试对于客观题的在线测试与练习，并随时记录结果，为任课 教师的教学提供参考依据。 客观题提供解答分析，难点分析，对于比较有难度的试题，提供视频解答。 可分章节、知识点、难度等练习，可按数量、随机出题等对练习测试题目进 行定义。 对于容易出错的题进行整理，提供给学习者。 依据大数据原理，对于常出错问题进行汇总，并由专门教师进行分析，而后 提供学习专题。 4. 作业分析 提供一个作业网上分析的平台，由于普遍存在教师上课班级多，学生人数多， 学生作业教师无法进行全面批改，因此，教师无法全面掌握学生作业的动态批改 情况。利用该平台，学生的所有作业情况可以得到动态的展示，好的作业，容易 出问题的题目以及出问题最多的关键点的收集集中，使得任课教师可以动态掌握 学生的基本作业情况，这对于公共课程或者多个教师上一门的课程而言，则显得 更为便利，因为他不但可以收集教师本身教的学生作业情况，还可看到其他教师 学生作业分析情况，这为提高教学效果提供了强大的技术支持。 5. 建立基于班级的学习组织 由于大学生的组织是以班级为基础的，大部分课程学习也是以班级为基本单 位，为适合学生线下听课与线上学习的统一，建立平台虚拟学习班级与线下班级 对应，进一步方便学生学习，线下任课教师的线上组织学习管理等。 线上班级学习包含：教师建立班级、学生申请加入班级、教师对申请学生的 审核、发布班级新闻公告、发布作业、批改作业、发布测试内容、推荐学习内容 等。 6. 平台展示 努力探索移动网络在高等数学课程教学过程中的作用。 建立基于手机应用的学习终端、基于电脑应用的学习平台，探索使用html5 建立学习平台的易用性。 采用可汗课件模式，使用电脑录屏，保留教师笔迹、声音，不出现教师个人 讲课形象，减少不必要的数据，将视频内容最大限度的提供给内容，一切为内容 服务。 对于教师的个人形象等，可在教师个人信息中进行介绍，并提供教师上课经 典视频供学习者了解教师。