2014年人教A版高中数学必修3 2.1.2“系统抽样”课件.ppt

* 2.1.2 本课时栏目开关 2.1.2 填一填·知识要点、记下疑难点 随机 编号 本课时栏目开关 2.1.2 填一填·知识要点、记下疑难点 分段 简单随机 加上间隔k (1＋k) k 1＋2k 本课时栏目开关 研一研·问题探究、课堂更高效 2.1.2 本课时栏目开关 研一研·问题探究、课堂更高效 2.1.2 本课时栏目开关 研一研·问题探究、课堂更高效 2.1.2 本课时栏目开关 研一研·问题探究、课堂更高效 2.1.2 本课时栏目开关 研一研·问题探究、课堂更高效 2.1.2 本课时栏目开关 研一研·问题探究、课堂更高效 2.1.2 B 本课时栏目开关 研一研·问题探究、课堂更高效 2.1.2 本课时栏目开关 研一研·问题探究、课堂更高效 2.1.2 本课时栏目开关 研一研·问题探究、课堂更高效 2.1.2 本课时栏目开关 研一研·问题探究、课堂更高效 2.1.2 本课时栏目开关 研一研·问题探究、课堂更高效 2.1.2 本课时栏目开关 研一研·问题探究、课堂更高效 2.1.2 本课时栏目开关 研一研·问题探究、课堂更高效 2.1.2 B 本课时栏目开关 研一研·问题探究、课堂更高效 2.1.2 本课时栏目开关 填一填 研一研 练一练 研一研·问题探究、课堂更高效 2.1.2 本课时栏目开关 填一填 研一研 练一练 研一研·问题探究、课堂更高效 2.1.2 本课时栏目开关 填一填 研一研 练一练 练一练·当堂检测、目标达成落实处 2.1.2 C 本课时栏目开关 填一填 研一研 练一练 练一练·当堂检测、目标达成落实处 2.1.2 A 本课时栏目开关 填一填 研一研 练一练 2.1.2　系统抽样 【学习目标】 1．理解系统抽样的概念；2.掌握系统抽样的一般步骤，会用系统抽样从总体中抽取样本；3.理解系统抽样与简单随机抽样的关系；4.了解系统抽样在实际生活中的应用，提高学习数学的兴趣． 【学法指导】 通过对实际问题的探究，归纳应用数学知识解决实际问题的方法，理解分类讨论的数学方法，通过数学活动，感受数学对实际生活的需要，体会现实世界和数学知识的联系． 1．系统抽样的概念 先将总体中的个体逐一编号，然后按号码顺序以一定的间隔k进行抽取，先从第一个间隔中地抽取一个号码，然后按此间隔依次抽取即得到所求样本． 2．系统抽样的步骤 假设要从容量为N的总体中抽取容量为n的样本，步骤为： (1)先将总体的N个个体有时可直接利用个体自身所带的号码，如学号、准考证号、门牌号等． [问题情境]　大家都知道盲人摸象的故事，四个盲人在庞大的大象面前，每人只摸了大象的一个部位，就都有了对大象与众不同的认识．在他们争得面红耳赤，不可开交时，有一智者对他们建议，要他们每个人按一定的间隔从左到右、从上到下去摸大象，结果每个人都得到了大象的正确形象，你知道这是一种什么方法吗？ 1．下列抽样问题中最适合用系统抽样法抽样的是(　　) A．从全班48名学生中随机抽取8人参加一项活动 B．一个城市有210家百货商店，其中大型商店20家，中型商店40家，小型商店150家．为了掌握各商店的营业情况，要从中抽取一个容量为21的样本 C．从参加模拟考试的1 200名高中生中随机抽取100人分析试题作答情况 D．从参加模拟考试的1 200名高中生中随机抽取10人了解某些情况 解析　A中总体容量较小，样本容量也较小，可采用抽签法B中总体中的个体有明显的差异，也不适宜采用系统抽样D中总体容量较大，样本容量较小也不适用系统抽样(2)确定分段间隔k，对编号进行当(n是样本容量)是整数时，取k＝； (3)在第1段用抽样确定第一个个体编号l(l≤k)； (4)按照一定的规则抽取样本．通常是将l得到第2个个体编号，再加得到第3个个体编号，依次进行下去，直到获取整个样本． 探究点一　系统抽样的基本思想 问题1　某学校为了了解高一年级学生对教师教学的意见，打算从高一年级500名学生中抽取50名进行调查，除了用简单随机抽样获取样本外，你能否设计其他抽取样本的方法？(分组讨论) 答　可以将这500名学生随机编号1～500，分成50组，每组10人，第1组是1～10，第二组11～20，依次分下去，然后用简单随机抽样在第1组抽取1人，比如号码是2，然后每隔10个号抽取一个，得到2,12,22，…，492.这样就得到一个容量为50的样本，这种抽样方法称为系统抽样． 问题2　你能归纳系统抽样的定义吗？ 答　一般地，要从容量为N的总体中抽取容量为n的样本，可将总体分成均衡的若干部分，然后按照预先制定的规则，从每一部分抽取一个个体，得到所需要的样本，这种抽样的方法叫做系统抽样． 例1　下列抽样中不是系统抽样的是(　　) A．从标有1～15号的15个小球中任选3个作为样本，按从小号到大号排序，